时钟的认识名师课堂实录

《认识钟表》说课教案

一.说教材:

《认识钟表》是小学一年级数学上册第八单元的内容。本节课是第一课时要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——认识整时(钟表和电子表)---认识半时(钟表和电子表)”的顺序编写。

一般来说,一年级6、7岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为: 1、知识与技能目标:

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验和钟表图总结出认识整时的方法;并通过电子表实物图的引入知道表示时间的两种形式。

2、过程与方法实践目标:

通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、情感价值目标:

(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。难点:应用所探究的方法准确认读时间和进行生活实践。二、说教法学法:

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。1、采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构。(这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。)

2、让学生通过自主探究,发现整时的认读方法。(培养学生的独立自主性。)

3、情境引入,让学生帮老师解决实际问题分散难点。(让学生感受成功的喜悦,练就探们的实践能力。)

为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

三、教具和学具

教学钟表、学生每人一学具钟、电子表、教学课件

四、总体教学设计:

本节课我安排了四个教学环节:(1)创设情境,诱发兴趣。(2)自主参与,探索新知。(3)应用新知,解决问题。(4)引导学生总结全课

第一层:创设情境,诱发兴趣。

在这个环节中,我首先用课件出示谜语和闹钟声让大家猜谜,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。这样引出课题。并在黑板上配上以活泼的小闹钟。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。

第二层:自主参与,探索新知

在这一环节,我分了两大步骤来完成:

第一步骤是初步认识钟面

在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说,数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是有序的,不容易将知识转为内化,如:有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍来吸引孩子。接着再跟着电脑数,得出钟面的基本结构,同时通过表针赛跑演示强调了时针走的慢,分

针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我出示3个钟面(小白兔8时出门、下午3时回家、晚上6时看动画片)让小白兔自己说出每个活动的时间,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,做一个时针和分针交朋友的小游戏。让学生动手操作,拨一拨,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字“时”表示的方法,在教学电子表形式时,用投影出示电子表实物,引导学生观察你在哪儿见过这样的钟表?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对7时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。

第三层:应用新知,解决问题

在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境体验。

1、我用课件出示小朋友的一天,让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,也为后面的作业打下铺垫。同时,学生通过课件会发现小朋友一天经历了两个9时。教师在这时质疑:这两个9时是一天的同一时刻吗?学生根据生活经验会发现一个是上午9时,一个是晚上9时。学生亲身体验了时针每天转两圈,一天分为早晨、上午、下午和晚上。这时组织学生联系生活进行实践。体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。

2.在找朋友中,让学生全员参与,给每组的每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法),让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。

3.通过老师接到电话:一小时后要去火车站接朋友的生活情景体验,启发学生用所学的知识帮老师分析火车几时到站?这样学生会有很大的成就感能帮老师解决问题,同时也

将知识的难点分散了。然后通过第二天送朋友迟到,火车一小时前已经开走了引出“一小时前”的知识实践。同时也让学生建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

第四层:引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。然后进行扩展训练,自己当堂检验学习效果,实现堂堂清,回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表,将知识服务于生活。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。五、板书设计:

板书力求表现本节课的重点,不但能表现出钟面的特点,而且对于整时的两种表示方法也很鲜明。

六、教学反思

这节课,我按新课程标准的要求通过学生的自主学习来完成。让他们成为学习的主人,而老师只是充当一个引导者角色。完全把课堂交给学生让他们自主去探究,然后用自己得出的结论去实践让他们为自己的成功而自豪。在以后的教学实践中我会勇于实践将新课程标准渗透于每一个教学环节。

《认识钟表》说课稿

单位:鸦鸿桥镇河西小学姓名:吕兰芳

任教学科:一年级语、数