认识整时、认识半时第二课时 公开课

认识钟表

江都区麾村小学袁春

教学内容:教科书有关认识钟表的知识。

教学目标:

1.认知目标:

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;会看大约几时;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标:

通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识。

3、思维拓展目标:

(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点:会认钟面上的整时数和接近整时的时刻。

教学难点:能判断钟面上接近整时的时刻大约是多少。

教学准备:

教师:教具钟面、课件、三幅钟表图。

学生:每人一个钟面,一盒彩笔,一张白纸。

教学过程:

一、联系生活,感知钟面。

出示一个钟表的圆形框架,问:这是一个钟面,小朋友们看一看,钟面上少些什么?

根据学生的回答,相应出示:

A、12个数字。(让学生读一遍;师说明可以残缺,也可以不标。12个数把钟面的这一圈分成了12个相等的大格。)

B、长针、短针。(师问:长针叫什么?短针叫什么?分针和时针

有什么区别?有的钟面还有秒针、闹钟的指针)

让学生在自己的钟面上指给同桌看一下,哪是时针,哪是分针。师:这只是一个普通的钟面,生活中还有各种精美的钟表,让我们一起来欣赏一下吧!

学生欣赏钟表:

1、“没有数字的,知道它们藏在哪里吗?”

2、让生指出哪是分针,哪是时针。

二、认识整时。

1、课件演示升旗的情景,让学生观察钟面的时刻。

问:这是几时?你怎么知道的?(强调分针指向12,时针指向8。)出示电子钟表现的8时。问:你在哪里见过这样表示时间的?

师:像这样用电子钟表示时间的,一眼就能看出来。如果只有时针、分针,小朋友们就要动脑筋了。

2、出示:太阳公公的作息时间表

上午6:00 日出江花红胜火

中午12:00 锄禾日当午

下午5:00 白日依山尽

师:大家注意到没,太阳公公带的是一块电子表,现在老师把它换成有指针的机械钟表。请大家注意看分针和时针是怎样行走的。老师拨针,先后拨到6时(让学生认一认,强调分针指向几,时针指向几。)12时、5时,然后问:中午的12时,下午的5时,你们在干什么?刚才老师拨的时候,分针和时针是怎样行走的? (让生跟着老师比划一下顺时针方向)

3、让生拨3时。

问:你会拨整时吗?你是怎样拨的,有什么好方法?(强调分针指向十二,时针指向要拨的整时数)

三、休息(听故事,说感想)

四、认识大约几时。

1、今天早上,我看见王鸣轩、朱晨宇、邱月(板书姓名)三位同学早早地就到学校了,我还把他们到校的时间也记下来了。

出示三个钟表,让学生认一认。(板书:7时)

如果学生不认识“7时不到,7时过一点”,师作如下指导:

师拨6时,问:怎样从6时拨到7时?

按学生说的方法拨,不时问:到7时了吗?

当分针转到11和12之间时,问:到7时了吗?(根据生回答,板书:7时差一点。)继续拨,当分针转到12和1之间时,问:现在还是7时吗?(板书:7时过一点)

说时:像这样接近7时,可以说大约7时。(板书:大约7时)问:三个小朋友,谁来得最早?你早晨来得早吗?能不能迟到呀? 2、你会拨大约几时吗?拨一个大约几时给小组的同学看看。

让学生展示交流。

五、练习。

1、问:你早上几时起床?晚上几时睡觉?

是整时吗?应该怎么说?

师:小朋友生活要有规律,早睡早起,小朋友们能做到吗?

2、出示“想想做做”第6题。

问:图上画的是几时?他们在干什么?这两个十时有什么不同?师:因为一天有24小时,时针每天要转两圈,所以有两个10时。有关学习时间的知识还多着呢,我们今后还会学到新的知识。

3、在古代,人们就知道时间的重要性。他们用测日影、滴水、漏沙的方法来计时。后来科学发展了,才有了精美的钟表。同学们也来设计一个钟面吧!要用分针和时针表示出一个你最喜欢的整时或大约几时。

播放音乐,生独立绘制。

展示部分学生的作品,并让学生说一说钟面上是几时还是大约几时。

4、老师也绘制了几个钟表,请大家帮老师看一下,有没有漏掉什么。出示三个钟表,让生添上分针或时针。

六、小结。

通过今天的学习,你知道了什么?

七、课后作业

回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。