三位数减法说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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三位数减法教学目标1、理解和掌握三位数减法的计算方法、写法。2、能正确运用三位数减法竖式,知道哪一位上不够减,要从前一位退一作十。3、通过对三位数加法的学习,进行结构性迁移,初步体验结构性自主学习。4、通过学习比较,通过多样化解决问题,体会最优化的计算方法。教材分析“三位数减法”是二年级下册第四单元

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所属课文：三位数减法

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2018-05-21 13:40:00

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三位数减法说课稿【一等奖】

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关键词：三位数减法说课稿【一等奖】

正文

三位数减法

教学目标

1、理解和掌握三位数减法的计算方法、写法。

2、能正确运用三位数减法竖式,知道哪一位上不够减,要从前一位退一作十。

3、通过对三位数加法的学习,进行结构性迁移,初步体验结构性自主学习。

4、通过学习比较,通过多样化解决问题,体会最优化的计算方法。

教材分析

“三位数减法”是二年级下册第四单元“三位数加减法”第四课的内容。在内容的编排上教材把口算、笔算、估算三者按序进行教学。先呈现的是三位数加法的口算和笔算,接着是三位数减法的口算和笔算,最后是三位数加减法的估算。这种教学是局限于每一种算法中的教学,学生虽然进入了主动学习的状态,但在加法和减法间的学习还比较被动。因此我对数运算的结构教学进行了重组,在原来单一凝固的某种算法前提下的教学格局,关注和处理单一打破后的信息多变“活情境”,形成有主有从、有机渗透的教学新局面。

为了使学生掌握结构化的知识,把握学习的方法结构,主动地学习同类知识,在教学过程中对同类结构知识内容进行了整合,在“三位数加法”教学时,就试着教结构。今天的三位数减法教学是使用结构。通过这种有机的融合与渗透,唤醒了学生灵活判断与主动选择的自觉意识,意味着学生的思维有了更大的发展空间,是在更深一个层次的灵活主动。

学生分析

三位数减法的学习是建立在三位数加法学习的基础上的。在学习三位数加法时,学生已经对加法教学结构有了一定了解,掌握了整百、整十数的减法口算,会运用不同的写法解决问题,可以说今天的教学过程学生是不陌生的。

虽然学生对这种教学结构有了一些感性的认识,但学生在学习三位数减法时仍旧会遇到很大的困难。困难一:三位数减法的退位相对加法的进位而言,情况更加复杂,学生更难理解。困难二:在尝试用语言概念哪一位不够减就从前一位退1当10的结论时,也是学生有困难的地方。

我所任教的二(4)班学生大多数思维活跃,反应快,但胆子小,不敢表达,有三分之一的学生课上发言不是很积极。

重点难点

教学重点:理解和掌握三位数减法的计算方法。

教学难点:退位减法计算方法的选择和运用。

教学过程

关于本教案的常见问题

Q：三位数减法说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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三位数减法说课稿【一等奖】