三位数加法设计意图

三位数加法(竖式计算)

----------2017学年教学节教学设计

周浦第三小学宋琍教学内容:三位数加法(竖式计算)P24~P26

教学目标:

1、将两位数加法竖式计算方法类推到三位数加法竖式计算,培养学生类推的能力;

2、在解决问题的过程中,能进行有序思考,无痕渗透排列组合的数学思想;

3、在自主探究的学习过程中,提高学生的评讲能力和运用能力;

4、掌握三位数加法竖式计算的方法,并能迁移到更多位数的竖式计算中来,进一步激发学生学习的热情。

教学重点:掌握三位数加法竖式计算的方法。

教学难点:正确计算连续进位的加法。

教学准备:自制课件、练习本

教学过程:

一、创设情境:

1、出示二年级各班作业减免券数量统计表:

2、有序思考,说出表示其中两个班级一共有多少张作业减免券的算式。

3、学生互动交流,并揭示课题。(板书:三位数加法)

[设计意图:所选择的数据是精心设计的,这里会出现不进位加法和进位加法,其中进位加法中还出现了连续进位的加法,为下面探究三位数加法的竖式计算埋下了伏笔。]

二、学习探究:

(一)有效分类:

1、请学生按照计算时的特点,将这些算式进行分类。

2、学生互动交流,达成共识。

[设计意图:进行这样的分类,是有知识基础的。学生在学习两位数加法时就根据计算时的特点进行了分类,引导学生进行这样的分类,是为了引导学生进行方法上的建构,无论是进位加法还是不进位加法,在竖式计算时方法是相同的。]

[教学预设:在这6个算式中,可能学生会对87+150属于哪一类产生不同观点,需要教师关注。] (二)自主探究:

1、请学生从两类题中各选一道,进行尝试计算。

2、教师巡视,发现问题。

3、组织学生围绕以下问题开展合作探究,互相交流计算方法。

(1)三位数加法竖式计算的方法是什么?

(2)列竖式计算时应注意什么?

4、推选代表进行展示与交流。

[设计意图:结合具体算式,让学生畅所欲言,让学生初步体验三位数加法(竖式计算)的方法与关键。] (三)深入理解三位数进位加法竖式计算的方法:

1、层次一:只进一次位

(1)456+307=

(2)85+324=

[设计意图:第一题是个位上满十进一,第二题是十位上满十进一,同时第二题还是两位数加三位数,这样让学生在练习中再次感悟计算方法:相同数位要对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1。]

2、层次二:连续进位

(1)165+78=

(2)409+394=

[设计意图:进一步使学生巩固三位数加法竖式计算的方法,同时让学生充分体悟到计算时的变与不变,从整体上为自主构建计算方法提供了可能。]

三、运用提升:

1、填一填:(请你当小老师)

2、辨一辨:(请你当小法官)

3、算一算:(请你当小参谋)

宋老师有1000元,我想买2件小家电,可以怎么买?需要多少钱?把算式写下来并计算。

吹风机电熨斗饮水机电饭煲电水壶

257元 189元 745元 438元 88元

四、总结全课:

1、今天这节课,你有哪些收获?

[设计意图:通过自主探究、运用提升等环节,学生对竖式计算的方法已基本明确,但如何用简洁的语言来表达,在这里应得到体现。]

2、开心一刻:计算巨无霸

[设计意图:整节课在自主探究的过程中渗透了变与不变的思想,数据在变,但计算方法是不变的,在课尾用“计算巨无霸”不仅让学生再次掀起学习的欲望与尝试的热情,更重要的是让学生感悟到方法是不变的,是可以是触类旁通的。]

板书设计:

2018、4、26