连加 连减 1优秀教学设计

《连加连减》教学设计

教学目标:

1、通过情境教学,让学生知道连加连减算式的含义和各个数字表示的含义。

2、让学生知道连加连减的运算顺序,并能比较熟练地口算连加连减式题。

3、初步感知连加连减算式与日常生活的联系,体会劳动的光荣与乐趣。

教具:卡片、小黑板、吸铁石、小星星(贴纸)

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入

1)口算10以内的加减法(用小黑板)

师:同学们,前一段时间,我们学了很多的加法和减法。今天我们要先复习一下以前学过的算式,大家有信心学好吧。

5+2 7+1 8-2 6-2 3+4 5+3 7-2 9-4 4+6 10-3 5+5 10-6 2)今天我们要来讲故事,但不能只顾高兴,我们还要完成任务哦,有信心吗?

二、创设情境,探索新知

1)学习连加

①情境引入:(出示小鸡图,前一部分,有五只小鸡在草地上吃食)

师:小朋友们,今天我们要学习一个新知识,老师给你们准备了精美的卡片。你们看一看,它告诉你什么了,它讲了一件什么事?

生:草地上有5只小鸡。

师:说得真好,那我们再看看,发生了什么事啊?

(老师配合动作、声音,两只小鸡跑上了草地。)

生:来了两只小鸡。

师:说得对,谁能把这件事说完整。

生:原来有5只小鸡在草地上,来了2只小鸡。

师:说得真完整,谁能比它说得还好。

生:原来有5只小鸡在草地上,来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡?

师:这个小朋友说得真好,又完整,老师要奖给它一颗小星星。

师:谁再来说说。

生:原来有5只小鸡在草地上,来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡?

师:好,老师也奖一颗。谁能来说说如何列式子呢?

生:5+2=7

师:多聪明的小孩,谁能和他一样聪明。

生:5+2=7

师:真是一群爱学习的好学生。那你们可要再看看这张图了。

(老师配合动作、声音,又有一只小鸡走到了草地上)

师:谁能来说说这次又发生了什么事?说完整。

生:又有一只小鸡走了过来。

师:不完整,谁再来说说。

生:原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡。

师:嗯,这次说得好多了。谁再说说,比它们都说得好。

生:原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡。现在一共有几只小鸡?

师:这位小朋友真不错,说得真完整,全班表扬。(奖一颗星星)

师:谁再来说说(这里多叫几个小朋友来说一说)

师:这里应该怎么列式呢?是象我们以前一样列吗?好好想想,和同桌商量一下。

(讨论过后)

生:5+2+1=8

师:小朋友可真是太聪明了。列出了这样的式子,谁和它们是一样列的,举手给老师看看。师:真是聪明,那你观察一下,这个式子和我们之前的式子有什么不同吗?

生:以前学的只有一个加号,今天学的有二个加号。

师:你们也是这样认为吗?

生:是。

师:对,都是些爱观察的小朋友,我们呢把这些有二个加号的式了叫做连加算式。

(板书:连加)

师:我们来读读这个式子,五加二再加一等于八。

生:五加二再加一等于八。

师:聪明的小朋友们,老师现在要交给你们一个难题了,你们接受吧?

生:接受

师:好。连加算式有二个加号呢,我们应该怎么计算它呢?先算什么,再算什么?同桌交流。(讨论过后)

生:先算五加二等于七,再算七加一等于八。

师:说得真好!老师要表扬你们这一组每人一颗星。哪个小组再来说说

(学生多说一说)

师:同学们,注意老师在先算的那一步下面是不是画了一个标示符号啊。

生:是。

师:那你们以后做这样的题,也把它们标上,好不好。

生:好。

②连加练习:

师:今天我们学习了连加,同学们会做了吧。

生:会

师:那我们一起来看看这些题。(小黑板第72页做一做第一小题及2道连加算式)

师:这里是一幅小棒图,谁来说一说这幅图里面的数学信息,注意说完整。

生:原来有四根小棒,来了三根,又来了一根。4+3+1=8。

师:说得很完整,奖励。谁再来说说………..

师:那这道题是怎么计算的啊,先算什么,再算什么?

生:先算四加三等于七,再算七加一等于八。

师:注意标上什么啊?

师:再来看看这些连加题,我要小朋友们能说出运算顺序,先算什么,再算什么?生:………

(在做的过程中,要注意让学生完整的表述题意。连加算式要注意做题的顺序,把简单的标识符教给学生,并在标识符下写上第一步的得数。)

③连加小结

(让学生自己说说,之后教师进行精讲,主要说的是例题的运算顺序,)

2)学习连减

①情境引入:(出示小鸡图,前一部分,有8只小鸡在草地上吃食)

师:你们看一看,它讲了一件什么事?

生:草地上有8小鸡。

师:说得真好,那我们再看看,发生了什么事啊?

(老师配合动作、声音,两只小鸡跑走了。)

生:跑了两只小鸡。

师:说得对,谁能把这件事说完整。

生:原来有8只小鸡在草地上,走了2只小鸡。

师:说得比它好,谁能比它说得还好。

生:原来有8只小鸡在草地上,走了2只小鸡。现在还剩几只小鸡?

师:这个小朋友说得真好,又完整,老师要奖给它一颗小星星。

师:谁再来说说。

生:原来有8只小鸡在草地上,走了2只小鸡。现在还剩几只小鸡?

师:好,老师也奖一颗。谁能来说说如何列式子呢?

生:8-2=6

师:多聪明的小孩,谁能和他一样聪明。

生:8-2=6

师:真是一群爱学习的好学生。那你们可要再看看这张图了。

(老师配合动作、声音,又有2只小鸡跑走了)

师:谁能来说说这次又发生了什么事?说完整。

生:又有2只小鸡走了。

师:不完整,谁再来说说。

生:原来有8只小鸡,走了2只小鸡,又走了2只小鸡。

师:嗯,这次说得好多了。谁再说说,比它们都说得好。

生:原来有8只小鸡,走了2只小鸡,又走了2只小鸡。现在还剩几只小鸡?

师:这位小朋友真不错,说得真完整,全班表扬。(奖一颗星星)

师:谁再来说说(这里多叫几个小朋友来说一说)

师:这里应该怎么列式呢?是象我们列8-2=6一样列吗?好好想想,和同桌商量一下。

(讨论过后)

生:8-2-2=4

师:小朋友可真是太聪明了。列出了这样的式子,谁和它们是一样列的,举手给老师看看。师:真是聪明,那你观察一下,这个式子和我们之前的式子有什么不同吗?

生:以前学的只有一个减号,今天学的有二个减号。

师:你们也是这样认为吗?

生:是。

师:对,都是些爱观察的小朋友,我们呢把这些有二个减号的式了叫做连减算式。

(板书:连减)

师:我们来读读这个式子,五加二再加一等于八。

生:八减二再减二等于四。

师:聪明的小朋友们,老师现在要交给你们一个难题了,你们还能接受吧?

生:接受

师:好。连减算式也有二个减号呢,我们应该怎么计算它呢?先算什么,再算什么?同桌交流。(讨论过后)

生:先算八减二等于六,再算六减二等于四。

师:说得真好!老师要表扬你们这一组每人一颗星。哪个小组再来说说

(学生多说一说)

②连减练习:

师:今天我们不仅学习了连加,也学习连减,大家会做边减了吗。

生:会

师:那我们一起来看看这些题。(第72页做一做第二小题及2道连减算式)

(和连加相同)

③连加小结

(让学生自己说说,之后教师精讲连减运算顺序)

3)回归课本,体会劳动的光荣。

师:小朋友们,现在可以打开书了,把书翻到第72页。我们来看看这二幅图。它们和黑板上的图相比有什么不同吗?

生:有,少了一个小朋友。

师:观察力真棒!那谁再来说说这个小男孩在干什么啊?

生:小男孩在喂养小鸡。

师:观察真仔细呵。为什么是小男孩喂养,不是他的爸爸妈妈呢?

生:小男孩很勤快,帮他的爸爸妈妈喂养小鸡。

师:你们看看,小男孩多乖啊。你们在家,是不是也要帮自己的爸爸妈妈做一些事啊。

生:是。

师:老师相信我们班的小朋友啊,都会是一个勤劳的小朋友。

三、练习运用,巩固提高

师:今天我们学习什么啊?

生:连加连减

师:为了检验我们的掌握情况,我们需要完成以下题目。

四、评价体验,总结延伸

1、今天你有什么收获?(用自己的话说一说。)

2、对你今天的表现满意吗?今后怎么做得更好?

《连加连减》说课

一年级高虎妮

今天我所教学的内容是连加连减。下面就我的教学设计进行简单说课。

如果说正确把握教材的意图,领会新课标精神是肥沃的土壤,那么随时更新的教育理念,

扎实的理论功底则是源源不断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”,才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。

一、说教材与学生

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题,将它放在学习了10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现新课标提出的"人人都能获得必要的数学"这一理念.这也是本单元的一个难点内容,主要难在计算过程上,都要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数,才能完成计算任务.而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助,所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的.

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义,对10以内数的加减口算也比较熟练.而且学生具有"添上,再添上"与"去掉,再去掉"的生活经验,所以理解连加,连减的含义并不困难.但是一年级儿童受到年龄特点的限制,注意力易分散,有意注意时间短,思维还处在具体形象思维阶段.像连加连减这样需要较强注意力的知识点,对他们来说是学习上的难点,表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象.

二、说教学理念

数学文化观。数学是一种文化,它不仅表现为一个结果,更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证.所以教学上应让学生去经历知识形成的过程,注重学生的经历与体验。

数学学习是一个主动构建的过程,学生必须在自己已有的知识和经验的基础上,使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用,主动地建构新的数学认知结构。

三、说教学目标

1、通过情境教学,让学生知道连加连减算式的含义和各个数字表示的含义。

2、让学生知道连加连减的运算顺序,并能比较熟练地口算连加连减式题。

3、初步感知连加连减算式与日常生活的联系,让学生在游戏中寻找数学问题,并初步体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心,同时也渗透了劳动光荣的思想。

四、说教学重难点

重点:1)用自己的话表达图意,理解连加,连减的含义; 2)掌握运算顺序。

难点:连加,连减的运算顺序。

五、说教学过程

1、复习旧知,激趣导入。

上课之前先对简单的加减进行口算,为连加连减做铺垫。只有扎扎实实掌握了简单的计算,才能更好地学习连加连减。我采用常见的开火车方式,让每个学生都有机会检查自己。然后我设置了一个悬念——讲故事,抓住学生好玩的天性,让他们带着一分疑问、一分渴望进入学习。

2、创设情境,探索新知。

一年级学生注意力易分散,要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的.抓住小孩子爱玩,喜欢听故事的天性, 教学设计中我让学生通过讲故事来学习知识,将连加连减这两个知识点联系起来,紧凑的故事情节使孩子们增长有意注意的时间。

首先学习第一个内容连加。

第一步出示小鸡图,让学生看图讲故事,其实在讲故事的过程中,学生已经有了一种思路,原来有5只,来了2只,(5+2=7)又来了1只,(5+2+1=8)这就是一个数学问题。结合学生之前已有的知识积累,学生完全可以列出算式。教师向学生说明,像这样连续出现了两个加号的算式就叫连加。计算方法由学生经过讨论以后得出,教师提醒学生加入一个新的东西,画上连加符号。

第二步进行连加当堂练习。看图列式,学生尝试解决问题。在此基础上看学生完成情况,

针对情况进行小姐,加深对连加的认识。

接下来进行第二个内容的教学——连减。

这个环节与学习连加的环节完全一样,学生在教师的引导下按照之前的方法进行学习。教师在这个环节中同样说明——像这样一个算式中出现了两个减号的算式就叫连减。重点讲解连减的计算方法。

学生完成当堂检测之后口述连加连减的计算方法,也就是明白计算的顺序。

学完之后回归课本,让学生在图中感受一种思想——劳动光荣,激励自己也要做个爱劳动的好孩子。

教师在学生完成当堂训练的两个习题之后及时进行精讲,这也是结合具体的题目乡学生说明连加连减的概念及计算方法,加深学生的理解。

3、练习运用,巩固提高

这个环节中利用数学书上第七十三至第七十四页的练习,进行训练。第一,1、3、6题,这3个题属于简单的计算,为巩固练习,要求学生全部完成。第二,2、5题,这两个题目为综合题目,计算与应用结合完成,较前面有所提高。第三,拓展延伸题目,包括7题和自制题目,学生可以根据时间选择完成。)

通过一系列的题目,让学生在不同层次的题目指引下巩固所学知识,训练做题的能力。4、评价体验,总结延伸。

低年级学生对于自己学的如何很难做出判断,教师在课堂快结束时给予学生相应的评价极为重要。学生可以从评价中找到成绩,看到努力方向。我给予学生的评价有两方面,一是课堂表现,二是完成习题情况,两方面结合为学生本节课的评价得分。

对于总结一块,主要让学生说说自己的收获,教师给予适当的补充,回顾整节课的重点内容。不管学生说的如何,意在训练学生的语言表达能力和综合能力,我想,只要坚持这样的训练,学生会逐渐有较好的总结归纳习惯。

《连加连减》导学设计

一年级高虎妮

教学目标:

1、通过情境教学,让学生知道连加连减算式的含义和各个数字表示的含义。

2、让学生知道连加连减的运算顺序,并能比较熟练地口算连加连减式题。

3、初步感知连加连减算式与日常生活的联系,体会劳动的光荣与乐趣。

教学重难点

重点:1)用自己的话表达图意,理解连加,连减的含义; 2)掌握运算顺序。

难点:连加,连减的运算顺序。

教具:卡片、小黑板、小星星(贴纸)

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入。

1)口算10以内的加减法(用小黑板)

师:同学们,前一段时间,我们学了很多的加法和减法。今天我们要先复习一下以前学过的算式,大家有信心学好吧。

5+2 7+1 8-2 6-2 3+4 5+3 7-2 9-4 4+6 10-3 5+5

10-6

2)今天我们要来讲故事,但不能只顾高兴,我们还要完成任务哦,有信心吗?二、创设情境,探索新知

1)学习连加

①情境引入:(出示小鸡图,前一部分,有五只小鸡在草地上吃食)

师:小朋友们,今天我们要学习一个新知识,老师给你们准备了精美的卡片。你们看一看,它告诉你什么了,它讲了一件什么事?

②学生看图讲故事。(教师引导学生说出图意:有5只小鸡,来了2只,又来了1只,一共有8只小鸡。)

③列式

④学生讨论,汇报展示:5+2+1=8

⑤这个式子和我们之前的式子有什么不同?

(以前学的只有一个加号,今天学的有二个加号。我们把这些有二个加号的式了叫做连加算式。)(板书:连加)

⑥应该怎么计算?先算什么,再算什么?同桌交流。

⑦展示:注意在先算的那一步下面画一个标示符号。

⑧连加当堂练习:第72页做一做第一小题及2道连加算式

⑨小结(让学生自己说说,之后教师进行精讲,主要说的是例题的运算顺序,) 2)学习连减

①情境引入:(出示小鸡图,前一部分,有8只小鸡在草地上吃食)

师:你们看一看,它讲了一件什么事?

②学生看图讲故事。(教师引导学生说出图意:有8只小鸡,走了2只,又走了2只,还有4只。)

③列式

④学生讨论,汇报展示:8-2-2=4

⑤这个式子和我们之前的式子有什么不同?

(以前学的只有一个减号,今天学的有二个减号。我们把这些有二个减号的式了叫做连减算式。)(板书:连减)

⑥应该怎么计算?先算什么,再算什么?同桌交流。

⑦展示:注意在先算的那一步下面画一个标示符号。

⑧连减当堂练习:第72页做一做第一小题及2道连加算式

⑨小结(与连加相同。)

3)回归课本,体会劳动的光荣。

小男孩很勤快,帮他的爸爸妈妈喂养小鸡。你们看看,小男孩多乖啊。你们在家,是不是也要帮自己的爸爸妈妈做一些事啊。老师相信我们班的小朋友啊,都会是一个勤劳的小朋友。

三、练习运用,巩固提高

师:今天我们学习什么啊?

生:连加连减

师:为了检验我们的掌握情况,我们需要完成以下题目。(课本习题)

四、评价体验,总结延伸。

1、今天你有什么收获?(用自己的话说一说。)

2、对你今天的表现满意吗?今后怎么做得更好?