小英雄于连名师教学设计1

《小英雄于连》教学设计

教学内容：小英雄于连

教学要求：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。

3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

教学重点：了解课文中出现的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等词语的意思。通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。

学习方式：围绕“急中生智”一词，引导学生联系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又长又粗”等重点词，谈谈于连为什么“急”，并相应指导朗读。

教学准备:课件

教学设计： 一、回忆讲述

1、出示：于连闻到（ ），发现（ ），他想（ ），于连急中生智（ ）。为了表彰于连（ ）。

2、让学生根据提示回忆复述课文。（为创造性复述课文奠定基础）

二、研读阶段

1、师：提示中有一个成语，是什么？（急中生智）谁能解释一下？（不管学生能解释，还是不能，都可以引导学生通过读书进一步了解）

2、师：请同学们读课文，找一找，看看于连因什么而“急”。最好做上记号。准备和组内同学交流。（指导学生边读边做记号的读书方法。）

3、小组讨论后，派代表参加全班交流。交流中，要相应指导学生朗读。

（在全班交流中，注意引导学生抓住“又粗又长”、“干涸”、“又窄又深”等词加以理解。）

4、师：再读,再找,于连生的是什么样的“智”？

指名读有关语句，教师出示：于连急中生智……全城的人。

5、师：你们觉得于连的这个办法怎么样，作用有多大？

学生回答后，指导朗读。

6、师：如果这位小英雄就站在你们的面前，你想对他说些什么？今后自己遇到危险的

事情，你准备怎么做？

（利用小主人公的英雄事迹，让学生懂得在危急时刻学会冷静、思考，从而培养学生良好的心理品质）

7、全城的人不会忘记这个十岁的小男孩，人们是怎么做的。

出示最后一段，指名读。

8、能为“表彰”选一个同意词吗？（表扬）你觉得这里用哪个词更准确？

生小组讨论后，派代表回答。（指导朗读）

9、想亲眼看一看这个“栩栩如生”的铜像吗？

（播放铜像图片）

10、师：说一说，你见到的“栩栩如生”的铜像是什么样的？

（引导学生体会“栩栩如生”一词） （研读阶段主要抓住“急中生智”这个承上启下的中心词展开研读，使学生对主人公的研读思路清晰，有条理，更有利于学生对人物的感悟。）

三、复述课文

出示铜像画面，教师：布鲁赛尔每年都会迎来世界各地的许多游客，如果请你做那里的小导游，你会怎样为他们介绍小英雄于连铜像的来历呢？

先给学生一定的准备时间，然后请学生到屏幕前向大家介绍。

（创设导游情境，培养学生有创造性的复述课文的能力）

四、课外拓展

了解抗震纪念碑浮雕内容反映的历史以及这一历史事件给唐山发展带来的重大影响。

板书设计: 又长又粗

干涸

急小雄生 于连智 用尿浇灭

英中 又窄又深 救了全城