资料摘要
《忆江南》教学设计教学目标知识与技能1、认识、会写“谙”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解诗意，展开想象并描述想象内容。过程与方法多层次引导学生有感情地朗读课文并背诵课文，引导学生想象意境。情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生欣赏美、鉴
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《忆江南》优质课教案整理
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关键词：《忆江南》优质课教案整理
正文
《忆江南》教学设计
教学目标
知识与技能
1、认识、会写“谙”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗意，展开想象并描述想象内容。
过程与方法
多层次引导学生有感情地朗读课文并背诵课文，引导学生想象意境。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重点：了解词意，能流利、有感情地朗读课文。
教学难点：想象诗歌所描述的画面，体会作者对江南的怀念与喜爱。
教学过程
一、看图说话，激趣导入
1、同学们，今天老师要和大家一起欣赏一副美丽的风景图。（翻开语文书81页）谁来描述一下这美丽的景色？
2、图中所画的就是江南的美景。（板书：江南）。
教师介绍：江南指长江中下游以南地区，多指江苏、浙江一带。古往今来，无数文人墨客曾写下赞美江南的优秀诗篇，白居易的《忆江南》更是千古绝唱。（板书“忆”）
3、谁知道“忆”是什么意思？（补充课题：忆江南）
今天这节课，我们就和白居易一起去感受江南的美丽。
二、初读感知
1、教师范读，提醒学生注意教师朗读的节奏与停顿。
2、学生学着老师的样子自由读词两遍。
3、学生展示读，教师引导评价。（2、3名学生）
谁来说说他读得好在哪儿？你还有什么建议吗？
4、听光盘朗读。
5、学生齐读。
6、通过刚才的朗读，你们发现这首《忆江南》与我们以前学过的古诗有什么不同吗？
词和诗一样，是一种文字体裁，能读能唱。词的句子有长有短，又称长短句。词有词牌名和词名，一般分上下阙两段。
三、再读理解。
1、再读词，把不懂的字词用三角符号标出来。
2、交流不理解的字词，学习生字“谙”。
旧：以前
曾：曾经
谙：熟悉
江花：江边的花朵
蓝：兰草
3、带着对这些字词的理解再自由读词。
4、你读懂了哪几句？把它的意思说出来。
5、有孩子能连起来说说这首词的意思吗？
四、品读悟情。
1、默读，思考：江南好，好在哪儿？用词中句子回答。（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）
2、读了这两句，你仿佛看到了什么？能把你看到的景色美美地说给大家听吗？
3、这两句词告诉我们江南的美在哪些事物上？花儿为什么那么红？江水为什么那么绿？
4、两句词描绘了一副美丽的画，面对这么美的景色，你的心情怎么样？能带着这种心情来读这两句词吗？
5、指导朗读。（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）
6、多么令人陶醉的景色呀，怪不得白居易在词的最后发出感慨。齐读最后一句。（能不忆江南？）
7、假如把这句词改成：要忆江南。你们认为好吗？为什么？
反问句更能体现白居易对江南的怀念与喜爱。
8、熟读成诵。
五、拓展延伸
1、江南的美景这么多，白居易仅仅是怀念红花和绿水吗？他还怀念什么？
2、欣赏另两首《忆江南》。
3、咱们中国古代诗歌的一个特点就是诗中有画，画中有诗。请同学们课后用手中的画笔将“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景画出来吧。
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关于本教案的常见问题
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