天山之夏板书设计及设计说明

《天山之夏》教学设计

湖南省郴州市桂东县沙田第一完全小学

杨敏珍

教学目标：

1、感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶。同时积累课文中的优美的语句。

2、学习写景状物的方法。

3、教育学生保护环境、保护大自然。

教学重、难点：

感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，你们喜欢旅游？今天，我带你们去旅游，去新疆看一看，看一看那里的天山之夏。天山在什么位置呢？（出示课件PPT第三张）

请看大屏幕，我们从郴州出发，到新疆中部天山，不过，我们都知道，去旅游事先要做好充分的准备。学好字词，了解我们要去的地方，查好路线，能更好的帮助我们欣赏那美妙的风景。

二、知识回顾

1、复习字词，（出示课件PPT第四张）指名读，齐读。

2、文章的结构。课文是用什么方法描写天山之夏的？你是从哪里看出来的？（出示课件PPT第五张）相继板书

汇报：课文是用移步换景方法描写天山之夏，从“进入天山”“再往里走”“再往里走”

看出来的。

3、文章写了天山的哪些景物？抓住了天山什么特点来写的？（出示课件PPT第六张）

汇报：文章写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。

抓住了天山的“静”美特点来写。

三、新授（精读课文，理解感悟）

今天骑马上天山旅游，我就带领大家去看看雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。

1、自主学习

自学提示：自由读课文，选择你喜欢的景点，找出你认为写得精彩的语段、词句，标出来，读一读，和同学交流交流，说一说你为什么喜欢它们。（出示课件PPT第七张）先让学生自己学习，再让学生一边欣赏新疆民歌《掀起你的红盖头》，一边小组进行讨论。

雪峰、溪流：蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（出示课件PPT第九张）

汇报：雪峰（高、大、白），溪流（急、清、活）（相继板书）

1、从蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花这句话中，我体会到了雪峰的高、大、白。

2、这里用了比喻的修辞手法，作者把什么比作什么？（把云影比作银灰色的暗花，把雪峰比作白缎子。）这里说明了什么？（说明了雪山极白，连云影映在上面都显得发灰。）

3、雪山还有什么特点？你是从哪些词中感受到的？（高耸）

4、溪流（急、清、活）

那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

5、从这句话中，你体会到了什么？

6、溪流有哪些特点？你是从哪些词句中感受到的？

（“飞泻”写出了雪水的气势磅礴，第一个比喻句写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链。）可用李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天“来形容。

7、第二自然段是按从上到下或者是从远到近的顺序来描写的，那么我们在习作时也可以模仿这种方法。

8、这段话运用了衬托的修辞手法，以动衬静。

9、对于这么美丽的雪峰，有活力的溪流，你们喜欢吗？那么我们在读的时候要用什么样的语气读？（喜爱赞美的语气），欣赏课文情景朗读（出示课件第十张音频视频）

男生读，女生评价。

原始森林（密、绿、幽）（相继板书）

密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，马蹄溅起的水声，增添了密林的幽静。在这林海深处，只能偶然听到远处的几声鸟鸣。（出示课件PPT第十一、十二张）

1、密密、重重叠叠、斑斑点点，叠词，读起来很有韵味，也突出了原始森林茂密的特点。

2、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断，辽阔。

3、这里又说密林幽静，为什么又写到鸟鸣？这样不是矛盾吗？（不矛盾，以动衬静）

4、“照”与“漏”这里不用“照”，而用“漏”，在这样的密林中，阳光只能漏下，作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者的面前。

5、女生读，男生评价。

野花（多、艳、高）（相继板书）如果说进到天山这里还像是秋天，那么再往里走就像是春天了。山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛过八寸的玛瑙盘。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。（出示课件PPT第十三张）

虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢？

学生汇报

1、

三个比喻句、一个排比句说明了野花的多和艳。

让学生用像……像……像……说一个句子。（指名说）

2、“满是、织不完、花海、浮、无边”写出了花之多，人就像置身花的海洋

之中。“只要一伸手”说明野花高、多。

3、反问句。把野花比作春天的花园，对天山野花的高度赞美。

4、指导读。欣赏情景朗读（出示课件（出示课件PPT第十四张音频视频）

女生读，男生评价。

咱班的孩子真是太棒了！老师为你们喝彩！”

“一个‘多’字，作者竟然可以用那么多不同的词汇来表达，看来，作家就是作家，他们对生活的观察，对语言文字的推敲、润色就是高人一筹哇！同学们的书也越读越细，越读越会品了。”

千里牧场（奇、广、平）一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛缓缓流淌。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。

1、奇、广、平（相继板书）

2、原始森林和野花都只能做花边，说明牧场辽阔。

对天山的赞美

1、今天我们天山之旅收获好多，去了雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场，了解了各自的特点，所以作者不禁感叹：这就是天山之夏，这就是人间天堂。思考

“这就是天山之夏，这就是人间天堂。”

在全文中的作用，表达了作者怎样的感情？（出示课件PPT第十五张）（总结全文:喜爱与赞美）

2、指导读，齐读。用喜爱与赞美的语气读。

四、导游

现在，我们沙田一完小104班的孩子再次来到天山，看谁能来当导游，向大家介绍天山之夏。（出示课件PPT第十六至二十二张）

指名上台介绍；指名评价导游表现。相继对学生进行安全教育。

五、写广告词

为了让更多的人领略天山之夏的美，请你试着给天山之夏写广告词。（出示课件PPT第二十三张）

有同学说：“避暑胜地天山，自然空调之城”。

有同学说：“愿君常到天山来，人间天堂为君开。”

有同学说：“天山之夏似秋天，溪流好似白莲，密林翠绿如巨伞，花没马头更无边。”

……

六、小结

这一次旅游就快结束了，想一想，这次天山之旅你有什么收获？（出示课件PPT第二十四张）

指名说

有的说：“我了解了雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场各自的特点……

有的说：“我了解了作者用移步换景方法描写天山之夏，我们领略了天山之夏的美景，从而懂得了我们要保护环境、保护大自然、保护我们共同生活的家园，那会有更多的美景让我们去欣赏。”从而对学生进行思想品德教育。

……

七、拓展训练（出示课件PPT第二十五张）

选择一处你熟悉的地方，试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。

板书设计：

天山

雪

峰：高、大、白

人之

夏（

移

步

换景

）

进入天山

溪

流：急、清、活

再往里走

原始森林：密、绿、幽再往里走

野花：多、高、艳

牧场：奇、广、平

间天堂“静”美