捉不住的蝉声优秀教学实录

龙山县第一小学集体备课教案*

课 题

课 型

30

捉不住的蝉声

新授

课时

1 主备人

时间

彭萍

2018 教者

节数

设计理念

通过阅读，体会写作方法的巧妙，感受大自然之美。

知识与技能：

1、正确认读本课的生字，积累本课的新词。

2、理解课文的内容，感受夏日捉蝉的乐趣。

3、理解重点句子的含义，积累丰富自己的语言。

教学目标

过程与方法：

引导学生朗读、读中想象，联系生活实际，感悟交流。

情感态度价值观：

感受夏日捉蝉的乐趣，激发学生对自然、生活的热爱之情。

重

难

点

重点：理解课文的内容，感受夏日捉蝉的乐趣。

难点：理解重点句子的含义。

教学准备

搜集蝉声的录音资料。

教学流程

集体备课

一、激趣导入

1、播放蝉声的录音。学生听声，谈体会。

2、我们听到蝉声，仿佛又回到了童年时光，捉蝉的住事又历历在目。今天，我们将跟随简去聆听那蝉声，去回味那捉蝉的乐趣。

3、板书课题：捉不住的蝉声

二、规范朗读

1、教师示范朗读或播放朗读录音。

2、检查自读情况，整体感知课文内容。

（1）认读本课的生字，理解词语。

（2）关于课文内容。

作者由听到蝉声回想起童年促蝉的往事，感受捉蝉的乐趣。

四、合作探究

1、学生再次自读课文，思考：（1）课文是怎样描写蝉声的？“我”听到蝉声有什么反应？（2）夏日“我们”最兴奋的事是什么？课文如何描写“我们”的兴奋的？（3）捉蝉到底有什么样的乐趣呢？（4）“捉得住蝉，却促不住蝉声”有什么含义？与文章的开头有何联系？

2、小组讨论交流，推荐学习代表。

个性展示

3、班内由学习代表汇报。

（1）描写蝉声时运用贴切的比喻。如：①“四面楚歌、鸣金击鼓一般”②“这些愉快的音符太像一卷录音带让我把童年的声音——捡回来”；听到蝉声，“我整个心思都被吸了过去，就像铁砂冲向磁铁那样。”贴切的比喻写出了蝉声对“我”的吸引力之强。

（2）不是听蝉声而是捉蝉，“捉蝉”是乐趣，如：

①“我”选择上学的路是：“人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕的。然而，一星期总有好多趟，是从那儿经过的，尤其是夏天，我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了捉蝉。”

②“不怕掉到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮波血。”

③“那种紧张就像《天方夜谭》里的渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒再不敢去碰它一般。”

④“大家互相炫耀铅笔盒里的小动物——蝉、天牛、金龟子。”

⑤“换”“赠送”“乞求”，乐趣无穷。

⑥“那时候打开铅笔盒就像开促险柜一般小心……满是小洞的铅笔盒吧！”贴切的比喻，写出自己当时的心情，让我们感受到了捉蝉后的快乐。

（3）“促得住蝉，却捉不住蝉声。”与文章开头呼应。促蝉乐趣无穷，蝉声悦耳，引起我们美好的回忆，再次感受童年生活的快乐美好。

4、朗读课文，升华感情。

（1）学生自读，自己有这样的经历吗？读了这篇文章你有何感受？

（2）交流。

五、课堂小结

通过这篇文章的学习，我们从知识到感情都有了收获，请总结一下吧！