18 争吵优秀教学设计

《争吵》教学设计

学校： 钱集中学 教材版本： 苏教版

教师

教学内容

牛坤峰

年级

四年级

学生

人数

2 25人

授课时间

授课类型

2018.4.9 《争吵》

课时安排

第 2课时

新授

1、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。

2、正确、流利而有感情地朗读课文。

一、教学目标设计

3、了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。

4、初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。 1、正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。

教学重点

2、弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。

二、教学重点难点

教学难点

认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。

一、复习导入

1、

你和朋友有过争吵吗？你是怎样做的？

争吵的原因是什么呢？

出示：每个人，都认为自己是对的！

今天我们来看看意大利的学生是怎么做的──《争吵》（板书课题）。

2、

你们还认识吗？（齐读课题）

3、

我会认：生词复习认读。

石匠 抄写 墨水 肩膀 扛走 毕竟 戒尺 缩回 承认 缘故 诚心诚意

愤怒 独自 责骂 既然 代替 4、

回顾课文：

①课文里主要写了谁和谁的争吵？安利柯（“我”） 克莱谛（板书），

三、教学过程设计

②他们为了什么事而争吵？

5、出示片段：

1.我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

2.

我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

①指名读句子。

②这两个碰有什么不同吗？

③你从哪里看出来的？

④除了，墨水滴到笔记本上这个原因之外，我们还因为什么事而争吵？

二、

学习课文

1、今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。

①是不是这个原因？

②你从哪里看出来的？

2、出示：

我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。

①

分成男女生两组，来朗读这两节文字。

②

有时，我们越想掩盖某项事实，却往往事与愿违、欲盖弥彰。

3、事情发生后，我又是怎样想的呢？

请找出有关的句子读一读。

①“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。……该有多好！”

②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉？

出示：（“我”觉得向他承认错误太丢脸了，也就没有勇气面对他，承认错误。）

4、他们都说在外面等着对方，俩人想的一样吗？

①出示：

克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你！”他又说：“我在外边等着你！”

我回答说：“我也在外面等你。”

②他们都说在外面等着对方，俩人想的不一样，我想着待会出去（防御），所以手里拿着（戒尺），而克莱谛想的却是（和好）。

5、把描写“我”内心活动的段落找出来。

①体会一下“我”是一个怎样的人。

是非清楚、胆子小、爱面子、知错能改

②克莱谛又是一个怎样的人？

胸怀广阔、善解人意、勤劳懂事

6、父亲知道这件事情后,是怎么做的呢? 出示：

父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去。

7、总结：

校园欺凌事件

①瑞士宣布禁止活煮龙虾

②爱护花草，爱护动物

③人类对待自己的同类

三、作业布置

四、板书设计

争吵

争吵

安利柯

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克莱谛

（“我”） 和解