感激教学设计(第二课时)

《感激》教学设计

教学要求：

1、学会10个生字，能正确读写词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3、理解文中心理描写的句子，体会人物的内心变化。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

理解文中心理描写的句子，体会人物的内心变化。

教学过程：

一、激情导入

1、读课题：从“感激”二字，你有什么问题可以提出来？（学生自由提问）

2、请同学们“快速”读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺，标好自然段序号，想一想:课文主要写了一件什么事？

二、学习生字，扫除障碍

1、出示本课生词，学生自由读。

bá shè rǎo zhuàng yù miǎn

长途跋涉 打扰 撞个满怀 毫不犹豫 勉

强

jiǒng ái zhèng ráo liàng qí

很窘 癌症 不可饶恕 原谅 祈求 2、指名读，师生共同记忆生词，分享识字技巧。

三、理清文章脉络。

1、本文叙述了一件什么事情呢？

2、

快速浏览全文，在课文中找出两处直接描写感激的句子，请用“ ”划出来，读一读，想一想，这两处感激分别写的是谁感激谁呢？ 3、小组学习，汇报成果。

①第一处 第9自然段：

“您使我想起了我的祖母。”我感激地说。

②第二处

第15自然段：

“……我不是不想感激，而是没有机会。但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中祈（ qí

）求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。然后，你走了过来……”

四、精读课文，体会句子

1、“三周后的一天，我们要进行期终考试。那天雪下得更猛，我在车站等了很久，汽车还没来，我终于放弃等待。在回家的路上，我想：我该怎么办啊？”

找出描写作者心理活动的句子，谈感悟。

2、“我觉得自己很窘，一路上，她温和的语调让我很快平静下来。”

体会“很窘”，作者为什么窘？又因为什么让他平静？

3、艾莉丝奶奶冒着暴风雪送我到了学校，我非常感激她，但是课文中“我”仅仅是感激她这一点吗？请找出相关语句。

①艾莉丝奶奶把我送到了学校，我的期终考试顺利通过了。而且，请艾莉丝奶奶帮忙对我而言是一次突破，这使我以后能轻松地问别人：“有人和我同路吗？”实际上每天都有三个同学开车从我家经过。“为什么不早说呢？”他们几乎异口同声地问。

②我要感激艾莉丝奶奶什么呢？以前的我和现在的我分别是什么样的？

学生感悟：帮助、改变、影响了我

五、拓展延伸

谈“感恩”，仿写句子

感 激

感激生育你的人，因为他们使你体验生命；

感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；

感激 你的人，因为他们 。 板书设计：

21 感激

我 艾莉丝奶奶

感

激