资料摘要
19《小泽征尔的判断》教学设计学习目标：1、讨论：小泽征尔做出的判断是什么？2、讨论：小泽征尔是在什么情况下做出正确判断的？3、总结：小泽征尔具有什么样的品质？教具：多媒体课件教学过程：（这节课看谁坐得最端正，最爱动脑，发言最积极，将评出一个最佳小明星）一、导入：无论平凡还是伟大，都可以孕育崇高，因
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- 2018-04-23 19:27:00
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19 小泽征尔的判断教学设计第二课时
未知
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关键词：19 小泽征尔的判断教学设计第二课时
正文
19《小泽征尔的判断》教学设计
学习目标：
1、讨论：小泽征尔做出的判断是什么？
2、讨论：小泽征尔是在什么情况下做出正确判断的？
3、总结：小泽征尔具有什么样的品质？
教具：多媒体课件
教学过程：（这节课看谁坐得最端正，最爱动脑，发言最积极，将评出一个最佳小明星）
一、导入：无论平凡还是伟大，都可以孕育崇高，因为崇高源于可贵的品质。那么，你知道有哪些可贵的品质呢？（提问）（舍己为人、大公无私、乐于助人、拾金不昧）说得真好，你们知道的可真多！但还有一种品质，你们一定没听说过，想知道是什么吗？（想）老师不告诉你们，让我们自己从课文中去寻找答案吧！今天，我们继续学习课文：小泽征尔的判断（板书）
二、齐读课题：找关键词（判断）今天，我们就围绕“判断”这个词展开讨论。出示目标：
1、讨论：小泽征尔做出的判断是什么？
2、讨论：小泽征尔是在什么情况下做出正确判断的？
3、总结：小泽征尔具有什么样的品质？
齐读目标
学法指导：认真读课文，先根据问题在文中划出相关句子，并加以概括，然后在小组内讨论交流，最后确定答案。
三、讲新课
1、首先，我们来看第一题，讨论：小泽征尔做出的正确判断是什么？（不！一定是乐谱错了！）（板书）
从这个句子中你发现了什么？（两个感叹号）
说明了什么？（说明他很坚定、自信。）
除了两个感叹号，还有什么能突出他的坚定、自信？（一定）
谁能用坚定、自信的语气把这句话读一读？提问--表扬---鼓励
2、接着，同学们讨论一下：小泽征尔是在什么情况下做出正确判断
的？
（提问）你是从哪些句子中来总结概括的？（补充）经过补充，这些句子就更完整了。
（提问）（听到不和谐-----停下来重奏------仍不自然------评委们郑重声明乐谱没有错-----考虑再三---------坚信-----果敢做出判断）
朗读指导：前一部分要读得慢一些，后一部分要读得稍快一些，注意把握好重音。朗读
3、最后，请同学们再认真地读课文，总结：小泽征尔具有什么样的品质？
（1）小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。（做事认真、专心）读句子，理解“全神贯注”（注意力高度集中），用“全神贯注”造句
（2）小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。（做事很谨慎）读句子，理解“再三”（一次又一次），用“再三”说一句话。
（3）只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂冠。（不迷信权威，相信自己）读句子，这也是他夺得桂冠的重要原因。所以，我们也要像小泽征尔这样不迷信权威，相信自己。
同学们，通过今天的学习，你有哪些收获和感受呢？（提问）你的收获可真不小，真是个认真听讲的孩子！（提问）你的感受很深刻，只有爱动脑筋的孩子，才会有这么深刻的感受。
最后，你们想对小泽征尔说些什么呢？请写一写。（提问）说得真好，真是个善于表达的孩子，你为其他同学树立了榜样。把掌声送给他。
四、布置作业
选一本写人物品质的书读一读再讲一讲。
板书：
19.小泽征尔的判断
不！一定是乐谱错了！
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- 上传时间： 2018-04-23 19:27:00
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关于本教案的常见问题
Q：19 小泽征尔的判断教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 小泽征尔的判断》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。