25重要电话ppt配套的教学设计方案

《重要电话》教学设计

【教材分析】 这篇课文塑造了一个极具启发意义的形象----秋儿，秋儿的经历，学生们熟悉，因而秋儿的胜利对学生的启迪也是非常深刻的，它可以启示孩子们怎样面对责任，怎样面对恐惧，怎样做一个勇敢的人。在教学中，使学生产生与文章的情感共鸣则尤为重要了，教师要重视文章中的心理描写，启发学生通过对秋儿心里的揣摩感受秋儿心理变化的历程。

【教学目标】 1、正确认读“一套房子、逃走、临时、电话筒、懊丧、黑暗、走廊、号码、凳子”这些词语；会写“胆、值、逃、刚、号、暗、静、哪、勇、敢”10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。

【教学重点】 通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。

【教学难点】 体会秋儿等电话过程中的心理变化，引导学生抓住秋儿的具体表现，感受秋儿的成长过程。

【教学过程】

一、单元主题导入 1、孩子们，还记得第七单元的主题是什么吗？

明确：关爱他人，珍爱生命 2、爱是一个永恒不变的主题，爱可以用很多方式去表达，你平时都用什么方式关爱他人呢？

引导学生说出打电话的方式。板书：电话 3、有一位母亲就是通过一次重要电话让她的女儿变得勇敢起来的，我们赶紧去读读这个故事吧！ 板书：重要电话

二、初读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字词，遇到难读的句子多读几遍。 2、同学们，课文中的词语宝宝很想和大家见面，看谁最先和他们交上朋友。

课件出示生字词

（1）指名读屏幕上的生字； 重点指导“临、丧、筒、凳”

逃：坐着车逃跑 临：用眼睛看东西。在课文里是什么意思呢？

（出示课件） 懊丧（因为自己失望或伤心的事而闷闷不乐）

看看屏幕上那种表情是懊丧的表情？

（出示课件）

（2）开火车读

（3）全班齐读 3、今天我们认识这么多词语宝宝，现在我们把这些词语宝宝送回到课文里，看看你还认识它们吗？ （1）指名分段朗读课文，教师随时正音。 （2）边听边思考屏幕上的问题：用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事? 明确：胆小的秋儿为了完成妈妈交代的重要电话，忍住了恐惧和害怕，独自在家度过了一个夜晚，在天快亮的时候，妈妈打来了那个重要电话，告诉秋儿她是个勇敢的小姑娘。 4、我们已经了解了课文的主要内容，谁愿意把课文第二自然段读给大家听听？（出示课件） 指名朗读 （1）从这段话中你了解了什么？ 指名反馈：秋儿胆子可小了，不敢自己在家过夜。

板书：胆小 （2）试着用上“每逢„„总要„„”说一句话。

（3）抓住“可小啦”“每逢”“总要”指导朗读。 三、结束语 她的胆子这么小，却在一天晚上独自过夜，没有离开，通过上节课的学习，秋儿为

什么有这么大的转变呢？我们下节课再继续学习。

第二课时 通过上节课的学习，我们知道了秋儿的胆子很小，却在一天晚上独自过夜，没有离开，你认

为秋儿为什么会有这么大的转变呢？ 交流预设：⑴

因为她要等一个重要电话； ⑵

为了完成妈妈的任务； ⑶

为了不延误病人的治疗。 4、没错，虽然秋儿很害怕，而且几次想逃跑，可是她最终也没有逃跑，

一整夜都没有离开家，他是怎样度过这个夜晚的呢？出示课件 ①勾画出秋儿想逃跑过程中心理变化的句子，想一想你从中体会到了什么？想好以后和同桌交流交流 ②秋儿几次想逃跑？

明确：两次想逃跑---- 第一次：妈妈刚走„„一会儿，电话铃响了„„ 指名读自己画出的语句， ①

读语句，谈体会。

②

让学生表演“扑”、“抓”动作，体会秋儿急切的心情。 秋儿胆小，想接完电话后逃到娜娜家去。 ③

通过做表情理解“懊丧”一词。 ④

指导有感情地朗读。 第二次：可没过多久„„ ①此时的秋儿又想逃走了，甚至还拉开了门，他走了吗？为什么？ 学生反馈：没有。引导学生有感情地朗读“她又马上想到„„” ②从这句话中你体会到了什么？ 秋儿很有责任心，为了不耽误病人的救治，秋儿没有走。

秋儿很守信用，没有完成妈妈的任务决不走

就这样，秋儿勇敢地留了下来

（板书勇敢） ③

你能不能把秋儿这种坚定地语气读出来，同桌互相读一读。 指名朗读 5、就这样，经过一番思想斗争之后，秋儿开始想办法战胜自己，终于在天快亮了的时候接到了这个重要电话。这个电话是谁打来的？这个电话的内容是什么呢？

指名反馈： 6、你认为这个电话重要吗？

学生自由发表看法引导学生体会妈妈的用心教育。 （这个电话很重要，它促使秋儿战胜了自己的胆小怕黑的心理，这个电话是妈妈对秋儿的考验和教育） 7、你有什么想对秋儿或者是妈妈说的？

三、教学总结 1、读完这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的孩子呢？

班内交流 2、如果有一天爸爸妈妈不在家，让你到亲戚家去，你怎么办？