3.简单的小数加、减法教学设计第二课时

贵阳乌当新天九年制学校小学数学组 小学生核心素养培养与个性化教学单元开发行动研究

数学学科三年级《简单的小数加、减法》教学设计

单元及课题名称：《小数的初步认识》（小学数学苏教版三年级下册第八单元）第三课时

研究团队：乌当区新天九年制学校小学数学组

执教教师：夏华 周玉梅

研究人员：罗跃兰 吴柱梅 郑德梅 李兴碧 王建辉 赵慧 唐景瑞

授课时间：2017.5. 上课班级：三（3）班

【课时目标】

1.使学生通过观察与交流，归纳出简单的小数加法和减法的计算方法；并能解决简单的小数加、减法实际问题。

2.使学生经历通过元、角、分的计算方法推理出小数加、减法计算方法的过程，理解小数加、减法的计算方法，形成计算技能，提高运算能力。

3.使学生获得探索算法成功的感受，能积极参与到数学活动中，在得到数学结论后有成功的体验。

4.在学习过程中培养学生观察、探索、归纳、总结等简单的合情推理的能力，并活用既学知识。

教学重点：掌握一位小数加、减法的计算方法，培养学生观察、探索、归纳等简单的合情推理能力。

教学难点：培养学生观察、探索、归纳等简单的合情推理能力。

【教学准备】课件 学习卡 学习指南

【教学课时】1课时

【教学流程】

教学环节与时间

一、复习旧知，创设情境谈话引入新课。（5′）

学习任务：

（建议时间：4分钟）

1.教师提供10元以下各种面值的人民币。

2.猜一猜：让学生猜测小数加法与整

数加法计算方法是否相同。

教师提问与指导要点

教师出示学习任务卡

学生学习活动

了解学习任评价要点◆和方法○

◆进一步理解小数的数的加、减法算理。

◆切身体会知识间的内在联系，以实现探索、猜测、验证、归纳等简单合情推理能力的培养。

务，完成任务卡。

意义，准确掌握一位小通过实践活动探索、验证，进一步发现小数加法与整数加法在算理上的相同点。

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二、探索小数加减法的算法。（20′）

引入新课：根据这样的原理，可以思考一些简单的小数加、减法怎样算。（板书课题）

1.出示学习任务

独立学习指南（建议时间：4分

钟）

1.说一说：从价目表上你们知道了哪些信息？求买1个馒头和1

杯豆浆一共要多少元，怎样列2.教师根据学生的总结板书：

式？。

2.想一想：按上面的想法，你能

元 角

2.板书： 0 . 5 + 0 . 7 1 . 2 3.进入小组学习

小组学习指南（建议时间：3分钟）

1.说一说：组长组织成员讨论加法

的竖式要注意什么？。

2.想一想：组长组织大家归纳小数加法和整数加法的异同点。

4.教师小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。

5.出示学习任务

独立学习指南（建议时间：4分钟）

1.说一说：在大家的共同努力下，

我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要

1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

2.想一想：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

2 3.写一写：自己列出竖式，怎样算。

○课堂观察

◆认真观察，积极学生阅读独立学习指南进行独立学习。学生试着列出竖式。

学生阅读小组学习指南进行合作学习，成员在小组里进行交流。

◆能够积极观察并认真独立进行或者在小组同学的帮助下完成对问题的解决。小组归纳出小数加法和整数加法的异同。

参与数学探索活动，自信、大方地与同学进行交流，能对同伴的学习和发言进行客观评价，能对自己的想法和结论进行客观的反思和评价。

○同学互评。

学生阅读独立学习指南进行独立学习。通过多方面观察与探索学生试

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6.教师根据学生回答板书：

元 角

3 . 4 － 2 . 8 0 . 6 7.进入小组学习。

小组学习指南（建议时间：3分钟）

1.说一说：组长组织成员讨论加法的竖式要注意什么？ 2.想一想：组长组织大家归纳小数加 法和整数加法的异同点。

8.教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。

着列出减法的竖式。

学生阅读小组学习指南进行合作学***家在小组里进行交流。

◆使学生通过观察与交流，归纳出简单的小数加法和减法的计算方法。

○能够积极地与同伴交流，展示自己的想法，并积极学习好的做法。

◆系统归纳，注意倾听，相互补充。

○师生互评

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三、巩固练

1.小结：这节课你学会了什么？小数

通过练习学会计算可以解决小数的一些简单实际问题。活用所学的知识解决问题。

◆运用一位小数加、减法计算方法解决简单的实际问题。

○完成学习任务卡。

○能够积极地与同伴交流，展示自己的做法，并积极学习好的做法。

◆逐题归纳，注意倾听，相互补充。

习。（15′）

加、减法要怎样计算？你还有哪些收获？

应用小数加、减法 2.完成检测卡。

出示检测卡

检测卡（建议时间：10分钟）

1.教材第93页“想想做做”第1题。

2.教材第93页“想想做做”第2题。

3.教材第93页“想想做做”第3题。

4.教材第93页“想想做做”第4题。

5.教材第93页“想想做做”第5题。

附：任务卡1：（建议时间：4分钟）

1.教师提供10元以下各种面值的人民币。

2.猜一猜：让学生猜测小数加法与整数加法计算方法是否相同。

独立学习指南1：（建议时间：4分钟）

1.说一说：从价目表上你们知道了哪些信息？求买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元，怎样列式？。

2.想一想：按上面的想法，你能用竖式计算吗？

3.写一写：自己试一试，看看竖式怎样列，怎样算。

独立学习指南2：（建议时间：4分钟）

1.说一说：在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

2.想一想：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

3.写一写：自己列出竖式，怎样算。

小组学习指南1：（建议时间：3分钟）

1.说一说：组长组织成员讨论加法的竖式要注意什么？。

2.想一想：组长组织大家归纳小数加法和整数加法的异同点。

小组学习指南2：（建议时间：3分钟）

1.说一说：组长组织成员讨论加法的竖式要注意什么？。

2.想一想：组长组织大家归纳小数加法和整数加法的异同点。

检测卡（建议时间：10分钟）

1.教材第93页“想想做做”第1题。

2.教材第93页“想想做做”第2题。

3.教材第93页“想想做做”第3题。

4.教材第93页“想想做做”第4题。

5.教材第93页“想想做做”第5题。

【课后反思】

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研究员A: 研究员B: 研究员C: 研究员D:

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