19 小泽征尔的判断第二课时教案是什么类型的资料？

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19 小泽征尔的判断第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：19 小泽征尔的判断第二课时教案

正文

《小泽征尔的判断》教学设计

南街小学

陈淑萍

教学目标

1、指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断判断的，为什么能做出这样的判断。

2、学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

教学重点

指导学生理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断判断的和为什么能做出这样的判断。

教学准备

课件

教学过程

一、复习导入

1、检测词语

欧洲

和谐

祝贺

素质

放弃

权威

桂冠

指挥棒

对照大屏，同桌互批，并改正。

2、请同学们回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

3、1959年，当时24岁的小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛，在决赛中，他做出了一个什么判断？

（板书：不！一定是乐谱错了！）

4、作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那

么，小泽征尔是在什么情况下做出这样果敢判断的呢？为什么能做出这样的判断呢？让我们继续走进课文。

二、品读感悟

1、请同学们自由读课文第2、3自然段，想一想小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？画出有关语句，体会当时的情景，并结合乐学案把自己的体会与小组同学交流。

2、小组汇报。

A：演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。但是，他仍觉得不自然。

（1）“不和谐”什么意思？

（2）那说明了什么？

（3）指导朗读。

B：在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。

（1）“郑重声明”什么意思？

（2）谁知道“再三”是什么意思？谁能用“再三”说一句话。

（3）指导朗读。

（4）此时的小泽征尔“考虑再三”，他都考虑些什么呢？谁能用这样的句式来说一说？

因为___________________________,所以小泽征尔不得不考虑再三。

C:小泽征尔考虑了这么多，但他仍然坚信自己的判断是正确的，能用坚定的语气读一读吗？

指导朗读“不！一定是乐谱错了！”

3、他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁，为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢？读第4自然段思考：

（1）“这种素质”指的是什么素质？

（2）结合课文说一说，只有（

）的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。

三、总结升华

1、小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借着自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠，也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。

2、他今年已经80岁了，仍然活跃在音乐指挥的舞台上。让我们通过屏幕来一睹这位世界著名指挥家的风采。

（边播放视频边解说），小泽征尔的指挥极富感染力，专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”，“浑身都是音乐”。

四、阅读链接

其实在我们生活当中，也不乏小泽征尔这样的人，下面老师带来一个小故事，《一次特殊的考试》。请同学们认真阅读并思考：

（1）这篇文章主要写了一件什么事？

（2）画出小月坚持自己意见时的语言、动作及神态的句子，并写一写自己的体会。

老师结语：不要迷信权威，人云亦云，要从小树立独立思考的科学精神。

板书设计：

19、小泽征尔的判断

不！一定是乐谱错了！

不迷信权威，相信自己

资料摘要

19 小泽征尔的判断第二课时教案

19 小泽征尔的判断第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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19 小泽征尔的判断PPT专用说课稿内容

19 小泽征尔的判断优秀说课稿课件

19 小泽征尔的判断PPT课件和优秀教学设计

19 小泽征尔的判断PPT课件和教学设计第二课时

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关于本教案的常见问题

Q：19 小泽征尔的判断第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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