小塘春色教学设计(教案)

《小塘春色》教学设计

工作单位：湘西凤凰齐良桥完小

作者：唐满妹

电话：13787931905

教学目标

知识目标

1.学会本课生字新词。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文。感受小塘旖旎明媚的春色。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括描述再具体描写的表达方法。

情感目标

培养学生感悟美的能力。激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

重点，难点

重点:引导学生在读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。

难点:引导学生边读课文边想象小塘旖旎明媚的春色，体会作者对小塘春色由衷的喜爱和赞美之情。

教法与学法

教法:让学生按照阅读提示，自主阅读，引导学生抓住特点，感悟小塘旖旎明媚的春色，通过朗读，引导学生感悟文章先概括描述再具体描写的表达方法。

学法:

自读自悟，小组合作探究在朗读中感悟、体会。

教学准备

PPT课件

课时安排

两课时

教学步骤

第

一课时（略）

第二课时

一、创设情景，谈话导入

1.师:出示课件：同学们，在上课之前，我们先来看几幅图。画上面画的是什么地方，什么季节的景色呀？(学生答:池塘，春天的景色)那今天我们要学的课文就是第4课《小塘春色》。

2.师:板书课题

3.学生:齐读课题

二、初读课文，整体感知课文内容。

1.学生轻读课文，要求读准字音，读得流利

2.出示阅读思考: （1）春天的小塘有什么特点？你能到文中找出一个最合适的词概括出来吗？

（2）（旖旎明媚）

（3）课文围绕“旖旎明媚”从哪几个方面写小塘的景色呢？

（4）（早

静

动）

（5）把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里？

3.交流思考的问题

三、有感情的朗读，品赏语言，感悟写法

（一）学习第二段：春天的小塘，美在一个“早”字

1. 练习对比朗读体会小塘的美: 老师读“春天的小塘，美在一个`早'字”。学生读下面具体描写的句子，学生朗读时，教师相机从以下方面指导: 2. 通过理解“不知不觉”、“环顾四周”等词语，体会小塘春来得早的特点，还要通过合作读，进一步感悟文中描写了哪些景物？是怎样表现小塘景色的特点的。

（学生答：小草·小鸭子·红蜻蜓春燕·洗衣姑娘的歌声和老农的笑声）

3. 师生对读：

如:教师：春天的小塘，美在一个“早”字，当别处还略嫌薄寒的时候，你不妨漫步到这里，欣赏一下，这最先哼起的春歌吧。

学生甲: 你瞧，亲爱的小草在默默的赶着更换衣服时。浅岸边的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。

学生乙: “春江水暖鸭先知”的小鸭子或三五成群地卧在岸上晒太阳；或成双成对的在水中嬉戏；或扑打着翅膀，抖动着圆滚的身子左顾右盼。

教师: 在这些朴实无华的乡间小景中你是否已经触及到春的气息了呢？

（二）学习第三段：课件出示第三段:春天的小塘，美在一个“静”

字。

1：学生齐读：展开丰富的想象，想象一下塘水碧绿，在阳光映照下，浮光如金，波光粼粼的美丽景象，要读出对小塘美景的赞美之情。

2：思考:从哪些方面描写了小塘的静态美？

3：指名回答，师相机指导。

4：指导朗读本段：怎样读才能读出小塘的静态美？(轻) （三）学习第四段：春天的小塘，美在一个“动”字。

1：课件出示第四自然段

2：分组读：老师读第1句，第一组读第2句，第二组读第3句。第三组读第4句

3：思考：作者把小塘比作什么？写了哪些景物？用了什么修辞手法？

（四）理清文章脉络

1：根据中心词找出中心句。

2：弄清写法：总——分

四、总结升华

1、同学们:通过学习我们感受到了小塘春色旖旎明媚的特点。小塘春色就像一幅美丽的画卷，展现在我们眼前，那么，你感受到了什么？

（学生畅所欲言:如无比热爱、静态描写与动态描写相结合等等。) 2、老师总结

五、拓展延伸：模仿课文的总分结构，以“校园春色”为题，写一写春天的校园吧。

例如：我们的校园向来美丽，尤其是春天的校园，更是生机勃勃。

我们的校园美在一（

）字。

板书设计: 4、小塘春色

早：水草

鸭子

红蜻蜓

春燕

人

旖旎明媚

静：“绿茵”

倒影

春姑娘

热爱

动：波光

树林

总

分