5.求一个数的几分之几是多少PPT专用教学设计内容

教学设计

单 元

课型

七

课题

新授

求一个数的几分之几是多少

主备人

石慧萍

授课时间

备课时间

知识和能力

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观：

1、能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问三维目标

过程和方法

题方法的合理性。

2、积极参与具体的数学活动，进一步理解分数的实际含义，获得与他人共同探索解决问题的经历，体会数学问题情感态度 的探索性和挑战性，感受数学在解决实际问题时的价值和和价值观

作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。

学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。

重点难点

已经掌握一个数的几分之几的实际意义。

学情分析

采用“问题导”、

“板书导”的方法，以学为主，先学后导。

教学策略

教具准备

情境图

学具准备

练习本

第 三 课 时

教 学 流 程

快乐导航明确目标

铺垫：

5

8 1．是_______个_______，是_______ 5

8 个_______，和比，_______大。

2、四年一班有男生23人，女生24人，男生占全班总人数的_______，女生占全班总人数的_______。

课堂教学出彩处

一、

教学新课

1、谈话：（课件演示）森林里小兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（12个）。聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏，你能拿出这堆蘑菇的3/4吗？”

⑴让学生拿出12个圆片摆一摆，分一分。

指名说说分的过程（你拿出了这堆蘑菇的几分之几？你是怎样分的？是几个？）学生回答后出示：把这堆蘑菇平均分成4份，取出这样的3份，是9个。

⑵谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能不能通过计算得到答案呢？

同桌讨论。

指名汇报，并要求说说每步算式的含义。

快乐探究完成目

⑶把12个蘑菇平均分成4根，12÷4，求标

出每份是3个，再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。

2、谈话：你还能拿出这堆蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎样算。

学生利用学具自主进行操作，同桌交流算法，然后班级交流，实物演示。

二、巩固练习

1、想想做做1

默读题目，明确要求。

学生动手分一分，算一算。

和同桌交流，看算得对不对。

2、想想做做2

同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。

指名在班内汇报操作情况和计算结果。

3、故事：小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。

问：他们送给妈妈的蘑菇数同样多吗？

算一算或摆一摆。

指名汇报算法。

问：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送

给妈妈的个数不一样呢？

4、想想做做3 默读题目，明确要求。

各自在钟面上分一分，涂一涂，并列式计

算。

指名回答计算结果，班级交流。

三、全课总结

这节课你学会了解决什么样的问题？你

是用怎样的方法解决的？ 阅读P72“你知道吗？”，并解决其中的问

题。

快

1、●● ● ●● ● 左图中，每个●

；画线分一分，这些●的 1 乐

是这些●的（—）闯

关

检

测

目

标

3 是（

）个，写成算式是（

）。

2、有12个苹果，如果平均分成2份，每份是这些苹果的（—），是（

）个苹果。

3、一堆小棒18根，这堆小棒的2是（

）

3 根。如果把18根小棒平均分成6份，其中的5份占这些小棒的（

—

），是（

）根。

快必做题：

1、7分米＝( — )米 乐3角＝( — )元 2厘米＝(—)分米

作 2、四本新华字典一共厚1分米。一本的厚度是( — )分米。

业选做题：

鸡场地上来了5只母鸡和2只公鸡，公鸡占这群鸡的( —

)；后来跑掉了一只拓母鸡，这时母鸡占这群鸡的( — )。

展

目

标

板书设计

求一个数的几分之几是多少

312个蘑菇的是多少? 412÷4=3（个）

3×3=9（个）

快乐

反思