蚁球漂流多媒体教学设计及其点评

《蚁球漂流》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感性阅读。

2、通过听、说、读、想等多种语文实践活动，培养学生的自主探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思维能力。

过程与方法

1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。

2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自然段。

情感、态度与价值观

1、在感悟语言的基础上，感受蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得团结就是生命，只要团结协作，就能克服困难和灾难。

2、大胆地交流和表情朗读课文，展开丰富想象，体验语言文字的优美。

教学重、难点

1、重点：课文的最后两个自然段，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。

2、难点：深入蚁球的内部，感受蚂蚁的形象，体会他们的团结和勇敢。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、直接入题，质疑启思。

1、板书课题。

2、齐读课题。

今天我们来学习25课，请大家齐读课题。你看到这个课题有什么想了解的

吗？

3、归纳问题。（蚁球是什么样的？它是怎样漂流的？）

二、自主读文，整体感知。

1、生自由读文。那么就请同学带着这些问题，自由读课文，从文中找答案。

2、整体感知：通过刚才读课文，你知道了什么

3、总结评价。

三、选择读文，纠错正音。

1、同学们读书很仔细，谁愿意读一读自己喜欢的段落呢。

2、读文，教师纠错。

3、认读生字：

猛烈

撕开

江堤

波峰

抹去

糊涂

迅速

剥离

油漆片儿

惊心动魄

秩序井然

四、课件创境，诵读感悟。

1、引出重点段的学习：蚁球是怎么漂流的呢？

2、请同学们找一找蚁球漂流的段落。

3、指名读课文第七自然段。那么课文是怎样描写的呢?你找到了吗？

4、你找得很对，请同学们自由读第七自然段，把让你感动的句子画下来，多读几次。

5、重点指导：

这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。

引导感悟：

1、比较、质疑;小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球？

2、感悟：在这里，你感受最深的是蚂蚁的什么？

风起浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。

引导感悟：

1、理解波峰波谷：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。（板画：波峰波谷）

2、感受洪水如猛兽：洪水到底有多大呢？你能在课文中找个句子读一读吗？（课件演示如猛兽般的洪水）

3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢？

不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。

引导感悟：

1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。（课件演示）

2、剥离意味着什么？他们的牺牲换来的是什么?

此时此刻，岸上的人们看得什么呀？——惊心动魄（是什么意思）谁来读出这种感觉？在狂暴的洪水面前，小小的蚂蚁是弱小的，所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落，成为英勇的牺牲者，但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起，向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧！齐读第七自然段。

五、学习第八自然段

1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎样呢？请一位同学读最后一个自然段。当灾难中的蚂蚁到达安全地带时，他们又是怎样表现的？找出相关的句子。

2、想一想，当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候，你们有什么感受呢？

3、就带着这新的感受，齐读这个自然段。

六、深化主题，布置作业

1、引出观看者：看到这一幕，岸上的人们又会受到怎样的震感呢?他们会怎样想呢？怎样做呢？

2、总结谈话：课文学到这里，如果让你用一句话概括这节课的感受或收获，你

想说点什么？

没错，只要大家团结协作，就没有战胜不了的灾难。团结就是力量。在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。