2 芦叶船公开课参赛课教案

2 芦叶船

目标：

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,感受芦叶船给孩子们带来的快乐。

芦叶船的图片;课文第1、5自然段句子的投影

一导入

你见过什么样的船?用简洁的语言描述一下。

学生甲:我见过渔船,渔民乘着它出海捕鱼。

学生乙:我见过客轮,很大,人们可以乘坐它去旅行。

学生丙:我见过大货轮,能运送很多货物,像汽车、小型飞机都能运送

同学们见过的船真不少。有一种船,它没有客轮那么豪华,也不像货轮、渔船那样与生活息息相关,但它更吸引孩子们,给孩子们带来很多快乐。你们知道它是什么船吗?今天我们一起来学习课文《芦叶船》。

二初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词? 3.反馈学习情况

老师引导学生思考:看着远航的芦叶船,小伙伴们会说些什么? ③带着高兴的心情朗读这一部分。

(2)第二天放学回来时,我们就去寻找头一天做的船,因为我们的手艺不一样,所以谁做的都能认出来。有的找不到了,可能已经远航了;有的靠在岸边,我们就说它进港了。

①读自己画的句子。

②说说自己感兴趣的地方。

老师引导学生思考:如果你就是在河边找船的孩子,你会说些什么? ③带着兴奋的心情朗读这一部分。

(3)只见这只芦叶船顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了。我又惊又喜。

①读自己画的句子。

②说说自己感兴趣的地方。

读完这句话,你有什么体会?(感受小船顺风前进,开得又稳又快,好像一条真正的小船。) ③再读这句话。

3.看着小船远去,“我”想到了什么呢?学习最后一个自然段。

(1)自读最后一个自然段。

(2)为什么会有这样的联想? 学生甲:因为孩子们都希望小船能开到特别远的地方去。

学生乙:因为孩子们特别喜欢小船,他们觉得芦叶船好像是真的船。

学生丙:因为芦叶船代表了孩子们的希望。

(3)在生活中你有过类似的经历吗?当时你有什么想法? (学生可以结合自己生活中放小船、放风筝的体验说一说。) 教师可以结合学生的回答小结:孩子们的联想代表了他们美好的愿望。

(4)有感情地朗读这一自然段。

4.课文第1、2自然段并没有写做小船、放小船,是不是可以去掉?去掉后文章不是更简洁了吗?(不行。原因是正因为芦叶很多,孩子们才能做小船,才会有这么多的快乐。) 三总结全文

童年的生活多么快乐!希望同学们也用心去感受生活,迎接快乐的每一天。

1.

教学时,教师应创设情境,从学生最感兴趣的话题入手:“同学们最喜欢玩儿什么?你们是怎么玩儿的?”

2.

在学生充分谈的基础上,引入本课的学习。学生初读课文,整体感知内容,然后

让学生描述小伙伴们玩儿芦叶船的情景，转载请保留此链接！。引导学生想象,孩子们把船放入江水中,吹奏动听的乐曲时,彼此可能会说些什么,心里可能会怎么想。通过这样的角色体验,进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力,也给孩子们带来无尽的欢乐。

2.当学生谈到“我和表哥玩儿芦叶船”的情景时,要引导学生勾画出描写表哥语言、动作的句子,从中体会他的自信与聪明。小小的芦叶船顺风而去,也将作者的思绪牵得好远好远。教师应相机引导学生想象小船可能会漂向哪里,并指导带感情朗读最后两句,在读中体会作者的无限遐想。

3.最后,总结作者的描写顺序,帮助学生理清层次。作者先回忆了自己的家乡,再详细回忆了小伙伴们玩儿芦叶船的情景,最后讲了“我”和表哥到长江边玩儿芦叶船,芦叶船给“我们”带来遐想与希望。鼓励学生平时要养成善于观察、大胆想象的好习惯,并要求学生写一写自己最喜欢的活动。

1.把句子补充完整。

(1)那里河道特别多,横的、竖的,像。 (2)他跑得很快,像。 (3)雨下得很大,像。 (4),像。 2.“江里的浪那么大,而且后浪推前浪,一浪接一浪,那小小的芦叶船,怎么会翻不了呢?”这句话的意思是(①)。

①浪很大,芦叶船会翻

②浪很大,但是芦叶船不会翻

3.文章围绕芦叶船写了哪些事情? 文章围绕“芦叶船”写了三件事:一是“我们”常在家乡的竖河边做芦叶船,并且把它放在河中央,看着它远航四年级语文上2芦叶船教案教案。二是“我们”在放学回来的路上寻找头一天做的船,并且展开美好的联想。三是在一个星期天,“我”陪表哥到长江边上放芦叶船,他做的芦叶船顺风顶浪,扬帆远航,“我”惊喜万分

4.“我们”的芦叶船漂到哪里去了呢?试着续编一番。

崇明岛

崇明岛,由长江的泥沙堆积而成,是中国第三大岛,也是世界上最大的河口冲积岛,世界上最大的沙岛。它地处长江入海口,三面环江,一面临海。总面积一千多平方千米。全岛地势平坦,土地肥沃,林木茂盛,物产富饶,是有名的鱼米之乡。