17美丽的公鸡特级教师教学实录

17美丽的公鸡

教学目标:

1、.能够认读本课12个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累含义深刻的句子。

3、使学生感悟其中的道理，懂得什么才是真正的美。

教学重难点: 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。

教学准备: 多媒体课件. 课时安排: 2课时

教学过程

：

第一课时

一、激情导入

1、播放歌曲《小小公鸡》。

师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？

（学生自由发言。）

2、师：今天老师还给大家带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。你们想听吗？

（播放录音。）

师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。

（师生共同板书课题。）

二、初读课文

1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

（学生读课文，认生字。）

2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。

3、学生自由读课文，提出不懂的词语。

如：得意洋洋、惭愧……

对于这些词语易懂的的可联系上下文或查字典自行解决，重点词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。

4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。

（二）学生自由选择喜欢的部分读一读，也可以选择同伴进行分角色朗读。

二、品味语言，理解中心

（一）指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

1、课件展示显示欣赏公鸡的外表美。

这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”

。

这只公鸡自己以为很美丽，所以很得意洋洋。

引出词语“得意洋洋”，借机理解。

指导感情朗读。戴着头饰读。

2、课文中还有哪些词语、句子可以看出公鸡很骄傲？

公鸡在唱美，它自认为还不够，于是，它怎样做的呢？（比美）和谁？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙。）

教师随即贴出三种小动物的图片。

（二）公鸡跟啄木鸟怎样比美？比美后是怎么做的？心里会怎么想？啄木鸟为什么不和公鸡比美？指导读出啄木鸟冷冷的语气。

1、出示“公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。”

相机理解“大摇大摆”体会公鸡的骄傲。

指导感情朗读，戴着头饰读。

2、学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

（三）公鸡跟“蜜蜂、青蛙”又是怎样比美的？比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

（四）请学生在课文中找出公鸡说的话，幻灯出示图片

对比阅读体会公鸡的骄傲。戴着头饰读。

1、公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

2、公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

3、公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”

（五）学生讨论：公鸡整天找小动物比美，这样做美吗？为什么？

（六）公鸡见谁也不跟它比美，觉得怎样？老马又是怎样帮助

它的？

1、幻灯出示：因为他们懂得，美不美不光看外表，还得看能不能帮助人们做事。

齐读，思考：老马说的话是什么意思？

2、用老马的话来评一评谁美？

3、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变得怎样了？

（七）图文对照，（戴着头饰读）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。注意读出恰当的语气。

再用老马的话评一评，现在这只公鸡是不是一只美丽的公鸡？

三、深化主题，进行口语练习。

现在这只公鸡长得漂亮，外表美，能帮助人们做事，行为美。这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中休息，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？

四、指导书写。

（一）分析记忆字形。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。鼓励学生交流记忆方法。

（二）小组讨论如何能很快记住这些字。

（三）课件展示在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构。

五、板书设计

17、美丽的公鸡

啄木鸟: 给老树治病

蜜蜂：

采蜜

青蛙

：捉害虫

公鸡：

打鸣

美不美不光看外表，还得看能不能帮助人们做事。