18 * 永生的眼睛主要内容及教案内容

《

永生的眼睛》教学设计

科目

课题

语文

年级

六年一班

永生的眼睛

教者

课时

付珊珊

1 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过重点词句和语言描写，理解三代人对眼角膜捐献的思想情感变化。

教学目标

情感态度与价值观：理解课题“永生的眼睛”的含义，激发学生对生命的热爱和人性“真善美”

的歌颂。对捐献器官树立正确的认识。

教学重点

教学难点

教学准备

通过重点词句和语言描写，理解三代人对眼角膜捐献的思想情感变化。

理解课题的含义，激发学生对生命的热爱和人性“真善美”的歌颂。对捐献器官树立正确的认识。

课件

教学流程

备注（补充学师生活动

法或反思）

用对比的手法激发学生对盲人的处境的理解

教学环节

一、图片导1．欣赏图片。

看到这些图片之后你们有什么感受？

入

2．体会盲人生活。

盲人的世界是痛苦的，他们最渴望的

就是有一双明亮的眼睛。我们今天要学的

这篇课文的主人公就给盲人带来的光明！

3、请同学们齐读课题。看到课题后你有什

么疑问？让我们带着问题一起走进课文！

1、整体感知

二、感悟理（1）出示自学提示

解

（2）生自由读文

（3）生回答问题

（4）理解词语

2、品析语句，深入探究

（1）琳达的家里突然发生的什么事？

（2）面对父亲的决定我是什么态度？

a、注意“哭喊”两个字，用哭喊的语

气读课文。

通过反复朗读体会b、当你用哭喊的语句读出这句话时，作者当时的心情

你体会到了什么？（板书）

c、当我想起母亲照顾自己的一幕幕，

使我忍不住冲着爸爸哭喊道……（你读）

d、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜

的决定我忍不住冲着父亲哭喊道……（你

读）

e、那是最最疼爱我的妈妈呀！想到这

里，我忍不住冲着父亲哭喊道……（齐读）

教师过渡：听着孩子的哭喊，面对孩子的

指责，父亲又是怎么说的呢？

（3）出示父亲的话（展示课件）

a、书中父亲在讲这几句话时，是怎样的语

气？

b、请你用平静的语气再来读一下。

c、父亲的话有哪些含义？

d、读了这些话，你想说些什么？（父亲伟

大、无私、富有爱心）

e、伟大就是想到、做到别人想不到、做不

到的有意义的事。父亲是伟大的，母亲是

无私的，那就让我们带着对他们无比敬佩

的心情一起来读一下这一部分。

（4）父亲是伟大的人，所以他死后的心愿

是？

a、此时，父亲是什么心情？

b、谁能用愉快、自豪的心情读读这段话？

c、当初母亲捐献角膜我的态度是不理解，

如今父亲捐献角膜，我的态度是？（板书）

（5）我的做法感动了女儿，所以她说…出

示句子

a、女生齐读

b、她为什么感到骄傲？

c、带着这种骄傲齐读

d、外公的行为不仅影响了温迪的思想，也

影响了温迪的行为，所以她说…生齐读句

子

1、故事到这里并没有结束，师随乐朗读

三、感情升2、琳达此刻不再悲伤，因为她想起父亲当

初的话（生齐读），她想起女儿当初的话（生

华

齐读），所以我对女儿捐献角膜的态度是？

通过感受社会上更

（板书）

多的器官捐献的事3、琳达一家为盲人做了这么多，社会上还例体会文章思想

有很多这样的人，请同学们看…（生读）

4、看了这么多，你能说说眼睛为什么会永

生吗？作者为什么用“永生的眼睛”为题

目吗？

5、你的回答让老师想起文中的一句话，课

件出示，父亲还留给我们什么？

6、父亲将这种无私奉献的爱心留给我们，

这种精神将会世代相传，永不泯灭！（板书）

7、了解琳达一家的事迹后，你有什么想说

的，请将它写下来！

8、同学分享

9、师随音乐结束

生命不可以永恒，但是可以创造出永

恒的精神，琳达一家人用角膜传递着爱心，诠释着生命的意义，生命的价值不仅是自己幸福的活着，也是别人因为你的存在而

得到帮助，社会因你的存在而变得更加精彩！

18永生的眼睛

捐献角膜 我的态度

母亲 不理解

父亲 遵从

板书设计

温迪 主动捐献

永 恒