8 * 四季童话课堂实录

城关镇中心小学活页教案

备写人：朱喜玲

课

题

7火烧云

总课时

1

教学

目标

学习目标

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

3.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

重点

难点

教具

理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

投影

录音。

第二课时

一、感知课文内容，引导主动参与

1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？

2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的

教

学

过

程

个性化教顺序来写的。

学设计：

3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的

景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！

5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云

都有哪些颜色。

3、学习火烧云的颜色变化。

1）你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感

2013——2014学年

城关镇中心小学活页教案

备写人：朱喜玲

课

题

7火烧云

觉？（颜色真多呀）

总课时

1

2）这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（A/红彤彤、金灿灿

B/半紫半黄、半灰半百合色

C/葡萄灰、梨黄、茄子紫）导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（

）一样的（

）色。”这句话描述一下

3）天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？

4）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）

5）真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）

6）火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）

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备写人：朱喜玲

课

题

7火烧云

总课时

1

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样

4、学习火烧云的形状变化

1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）

2）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。

3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等）

4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。

5）自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。

6）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

7）你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序把你的想象写下来？

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课

题

7火烧云

（大约5分钟）写完后指名交流。

总课时

1

8）同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千——）

9）火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。

二、 课堂小结：

同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。

三、 作业：

1、摘录你所喜欢的句子。

2、完成课堂作业本。

3．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

板书设计

火烧云

变化多：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半白

葡萄灰 梨黄 茄子紫

变化快：

一会儿 一会儿 一会儿 一会儿

变化多：

马 狗 狮子

变化快：一会儿 过了两三秒钟 忽然

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备写人：朱喜玲

课

题

7火烧云

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