21 青花教学实录及点评

21、青花

教学目标：

1.指导学生朗读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

3.帮助学生学习“鬓、杳、惘、窥”等生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破”等词语。

教学重点：

理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学准备：

收集青花的图片文字资料；课件。

教学设计：

第一课时

一、导入新课

师：同学们，老师给大家带来了一首周杰伦作曲并演唱的歌曲《青花瓷》，还有一组青花瓷的图片，请欣赏。（播放音乐、图片）

生：欣赏。

1

师：这是一首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。瓷器是我们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。这节课我们就来学习一篇与青花有关的课文，齐读题目。

生：读题。

师：请同学们说说你们课前搜集到有关青花瓷的资料吧？

生：交流课前阅读的相关资料。（如：1、青花，是一种白地蓝花的瓷器的专称；2、青花瓷被誉为“人间瑰宝”，居景德镇四大传统名瓷之首；3、青花是运用天然钴料在白泥上进行绘画装饰，再罩以透明釉，然后在高温1300摄氏度上下一次烧成，使色料充分渗透于坯釉之中，呈现青翠欲滴的蓝色花纹，显得幽倩美观，明净素雅……

师：让我们再去了解一下青花瓷最突出的特点吧！（出示阅读课后的“学习链接”。）

二、检查预习，初读课文。

1. 师：这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？让我们走进课文，去了解一个关于青花的动人故事。请同学们打开课本106页，快速地默读一遍课文，想想课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？

生：默读课文。

师：老师先来检查一下同学们预习生字词的情况，谁来读？（出示生字词）边读边想词语的意思，你读懂了哪个词语的意思？你认为哪个字最难写？

生：读生词并汇报。

2

师：看来同学们预习得很认真，课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情。

生：回答。

三、学习“默默企盼”这一部分（1至4自然段）

师：同学们，找找课文中哪一个自然段是从写父亲过渡到写儿子的？

生：第五自然段。

师：请同学看课文第五自然段，谁来读？你发现这个是什么段？起到什么作用？

生：这是一个过渡段，起到承上启下的作用。

师：这段话中有一句讲到“我开始了苦苦的寻觅”。看看哪些段落写“我”为什么要苦苦寻觅，哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。（板书：苦苦寻觅）

生：回答：1-4 自然段是写“我”为什么要苦苦寻觅，5-16自然段是写“我”苦苦寻觅的过程。

师：那么，文章是按什么顺序来写的？

生：事情发展顺序。

师：我们先来学习事情的起因这一部分，请同学们自由读读1-4自然段，想想这几段话写了什么？

生：写父亲默默企盼，要儿子寻找残缺的青花。（师板书：默默企盼）

师：这部分中哪个自然段写出了父亲对儿子的默默期盼呢？

生：第三自然段。（出示第三自然段）

师：请用横线画出有关的句子。

3

生：回答（动作、神态、语言的句子）这时，父亲可能会想什么？

师：你从这些父亲的细致描写，体会到什么？

生：体会到父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望。（我体会到父亲的良苦用心）

师：让我们带着体会，饱含深情地朗读第三自然段。

四、研读“苦苦寻觅”

（6至16自然段）

师：父亲交给我一尊残缺的青花，接着，“我”就开始了苦苦的寻觅，这个过程主要经历了哪几个阶段？同学们快速地默读课文第6至16自然段。

师：谁来说说这个过程主要经历了哪几个阶段。

生：经历了三个阶段，修复青花、复制青花、创作青花（师板书）

师：小组学习第一第二阶段内容

，先来看看学习的要求（出示小组学习要求）

生：齐读。

生：每次“我”觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？

父亲为什么会有这样的表现原因。

生：汇报。（师板书：不满意、冷眼）

师：“我”面对残缺的青花，想到了什么？是怎么做的？请带着问题听课文12-16自然段的朗读（播放）

师：既然父亲不满，冷眼，那“我”就反思，“我”想到了什么？

生：“既然完美……我自己这里呀。”

师：接着，“我”这样做呢？

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生：

“于是，我不再……”

师：取得成功后，“我”的心情怎样？（激动不已、欣喜万分……）你能用这样的语气来读读这几句话吗？

师：父亲的神态发生了什么变化？

生：“……露出欣慰的笑容。”（师板书：笑容）

师：“我”理解了父亲的当初打破那尊青花的心机的吗？

生：明白了。

师：一起说（

“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”）板书：完美（超越）

师：请同桌交流一下你对这句话的理解。

生：同桌交流。

师：学到这儿，我们明白了原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

师：总结全文：父亲的默默企盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。你从中感受到父子俩有着怎样的精神？出示练习：我赞美独树一帜的人间瑰宝--青花瓷，我更赞美（ ）。

五、作业：（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（2）下课以后同学们继续以小组为单位进行活动，寻找青花瓷器不同朝代的图案特点，并做好记录。

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板书设计：

21 青花

动作

默默企盼 神态

苦苦寻觅

语言

…… 修复 不满意 复制 冷眼 创作 笑容

6 超越（完美）