18 * 永生的眼睛教案3

18.永生的眼睛

教学目标

1、知识与技能

有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。

2、过程与方法

学习作者通过抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

3、

情感态度与价值观

对死后捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，培养无私奉献的优秀品质。

教学重点

1、学习抓住重点语句，体会人物思想感情

2、理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

教学难点

理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

教学方法

谈话法、讨论法

教学过程

一、

温故知新，导入新课

1、提问：你们是否还记得故事主要讲了哪些人物？他们做了什么事？

指名回答

提问：课文讲述了一件什么事情？

用自己喜欢的语言说说课文讲了一件什么事。

2、

明确导入：本文讲述了一家三个人为盲人捐献角膜的动人故事。那么，今天我们就深入学习这篇关于给别人提供无私奉献的课文。

一、

合作探究，批文入情

1、

学习母亲捐献眼角膜部分

（1）

默读1—3自然段，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）

想想：“我”为什么会有这种态度？是什么让“我”有这种态度的？（a、对母亲的尊敬和爱；b、反映了传统观念的影响力）

读读：有感情地朗读。

（2）

画出父亲说的话，并出示投影：

父亲平静地搂着我，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的”

思考：a、这句话包含了几层意思？（这句话包含两层意思：一是一个人能够给予他人的东西很多，但是没有比献出自己身体的一部分更珍贵的了；我们的死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死就是有意义。）

b、父亲的心情如何？这样的心情说出的话语体现了他怎样的

品质？（“平静”；

“平静”的话语体现了父亲他为人着想、无私奉献的品质。）

追问：听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？（父亲的话语给“我”上了一生中最重要的一课。）

读读：学着父亲平静地读一读。

2、学习父亲捐献角膜部分

（1）自由读4—6段，画出体现父亲心愿的话语。

出示投影：

他愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”

“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”

思考：体会了父亲说话此时的心情是如何的？（愉快）

追问：此处的父亲的话与第一处父亲的话有什么关系？

（教师小结：第一处讲出了捐献眼睛角膜的意义，第二处讲出了捐献眼睛角膜的感受）

要求：把文中父亲的这两段话连起来读一读，从读中体会父亲捐献自己的器官帮助别人的愉快心情。

（2）“我”将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？

出示投影：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

思考：为什么温迪会有这样的表现呢？

小结：温迪被父亲这种把器官捐赠看成一种快乐的精神深深地打动了，她幼小的心灵充满了对外公的崇敬。

（3）“我们”遵从了“我”父亲的遗愿捐赠了他的角膜，温迪说了什么话？

出示投影：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”

思考：你能从温迪的话中获取什么信息？

小结：温迪没有像当年十四岁的“我”那样“痛苦难忍”，反倒为自己的亲人帮助他人而感到骄傲，也证实了父亲说的“你们将会多么自豪”这句话。温迪的言语，表明了她对器官捐赠的正确认识，闪耀着她思想的光芒。

（3）

此时，“我”有怎样的认识？

出示投影：在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！

思考：“骄傲”指的是什么？怎样理解这句话？

小结：“骄傲”指的是女儿和她外公一样，把人死后通过捐赠角膜解除盲人的痛苦看成是一件快乐的事，一件有意义的事，以此为骄傲。这也是“我”听了温迪的话后的顿悟：父亲不仅仅留下了一副角膜，还给后人留下了宝贵的精神遗产。父亲他自己的言行影响了两代人。

3、学习女儿温迪捐赠角膜部分

(1)朗读来自奥列根勇敢者角膜中心的信

（2）结合题目“永生的眼睛”来理解句子，出示投影：

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

提问：这句话同课题有什么联系？

明确：这句话中的“仍然”一词，同课题的“永生”一词是相照应的，说明了女儿那颗善良的心地和高尚的品质，将会永远被人们歌颂和传承的。

题。

小结：以温迪生前的美丽形象定格，极具深意。可爱的、追问：这句话在文中起了什么作用？

同学们交流，教师明确：这句话同课题相呼应，点明了主才华横溢的温迪永远活在“我”的心中，“我”以她为荣，为她骄傲，她那处处为人着想，以帮助盲人解除痛苦为骄傲的精神永存。这句话不仅与课文题目照应，而且含蓄地点明了课文要表达的思想：“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”指关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

三、拓展延伸，深化理解

1、出示资料：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

2、读了这段资料你有什么想法？

3、“角膜的捐献是有限的爱，但生命不止是无限的爱！”这世界因为有爱才永恒。让我们深情地朗读课题，永远记住文中那位伟大的母亲、父亲和温迪。让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意！

四、课堂小结

1、指名根据板书总结

2、教师小结补充：同学们，课文以“捐献眼角膜”为线索，重点从人物的语言体会了人物为人着想，无私奉献的精神品质，通过文章内容理解了课文主题：“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”指关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。

五、作业布置

1、画出课文中使深受感动的语句，摘抄在“我的采集本”上。

2、将这个故事讲给家人和身边的人听，唤醒人们的捐献意识。

六、板书设计

18、永生的眼睛

捐献眼角膜（线索）

母亲

父亲

温迪

不理解

理解

影响