2.不进位的两位数乘两位数的笔算教学设计及教案分析｜教案在线预览

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《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计白山镇中心学校：李淑艳教学目标：1.知识与技能：学生亲身经历探索两位数乘两位数的笔算过程。2.过程与方法：学会计算两位数乘两位数的不进位乘法，培养细心计算的好习惯。3. 情感、态度与价值观：能够在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点：引导学生在实际操作中掌握

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所属课文：2.不进位的两位数乘两位数的笔算

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2018-05-15 09:52:00

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学校：龙江县白山镇中心学校

2.不进位的两位数乘两位数的笔算教学设计及教案分析

未知

2018-05-15 09:52:00

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关键词：2.不进位的两位数�…教学设计及教案分析

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《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计

白山镇中心学校：李淑艳

教学目标：

1.知识与技能：学生亲身经历探索两位数乘两位数的笔算过程。

2.过程与方法：

学会计算两位数乘两位数的不进位乘法，培养细心计算的好习惯。

3. 情感、态度与价值观：

能够在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：引导学生在实际操作中掌握

两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

理解两位数乘两位数的算理，能正确计算。

教学过程：

一、

创设情境，知识链接。

1. 请看投影，这些题你会算吗？

52×10

43×3

12×40

3×20

17×20 (学生口算) 2、谈话：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘两位数的口算。今天，我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法。(板书课题) 二、自主学习，生成问题。

课件出示例1主题图，

师：从图中你了解到了哪些数学信息？

学生：(每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本?) 师：怎样列式呢？（学生回答，师板书

14×12= ）

师：看着算式你有什么问题吗？（学生：1.为什么用乘法计算？2、等于多少呢？怎么计算呢？。。。。。。）

师：现在来逐一解答大家的疑惑（师引导学生回答）

课件演示：为什么要用乘法来计算

师：先估计一下大约是多少本呢？（学生估算，师点评）

三、合作探究，交流展示。

师：刚才都是大家的猜测，有了大胆的猜测，我们还要进一步来验证。现在，请同学们试着用水彩笔在点子图上分一分，再算一算：

师：巡视指导，再选几名有代表的学生台前解读自己的作品

14×3 = 42

14×10=140

5×14=70

12×10=120 42×4 =168

14×2=28

7×14=98

12×4=48

140+28=168

70+98=168

120+48=168

学生1：

学生2：

学生3：

学生4：

（学生用教鞭指着说）

师：这几幅作品，大家都是在分一分，算一算的过程中得到了168本，虽然分的方式不同，但是都有一个共同点，你发现了吗？（学生:先分成两部分,再合起来）

师：说到了先分后合，你知道分的目的是什么吗？（学生回答）

师：如果没有点子图，你能试着用竖式计算吗？

（学生在点子图背面写出竖式计算过程，同桌说说是怎么算的？）

师：指名板演，后再说算理。

师：看谁的眼睛最亮，刚才的这些分法中有一种是和竖式计算的过程

是一样的? 请你把它画在第二张点子图上。

师：指名结合图说说算式（师点评）

师：归纳总结，这节课我们学习了两位数乘两位数的笔算，同学们不仅掌握了算理和算法，而且还知道了点子图的作用，它沟通了新旧知识的联系。老师相信大家只要善于观察、敢于动手、勤于归纳，必将学到更多更多的知识。

四、课内训练，巩固提升。

1、（竖式计算）学生完成“做一做”

2、猜一猜的游戏（填数字）

3、拓展练习

独立完成教材第47页练习十第3题

五、总结提升

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

教材第48页练习十第7题

和第9题

关于本教案的常见问题

Q：2.不进位的两位数乘两位数的笔算教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.不进位的两位数乘两位数的笔算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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