赛马三月街ppt配套教案板书设计

13·赛马三月街(第二课时) 郴州市十二完小：雷水秀

教学目标：

1、阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文，进一步学习场面描写。

教学重、难点：

学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

一、课前小研究

1、出示灯片，教师引导学生通过电影《五朵金花》的一句歌词进入主题。

2、回顾全文，说说作者是按什么顺序来写的？

二、课中导学（一）

1.朗读课文5、6段，思考：赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面？找出相应的句子。

（1）学生交流，并找出相应的句子。根据学生回答板书：（耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。）

（2）指导学生相互朗读，读出感情。

（3）指名学生读，从读中体会兴奋、激动的感情。

2.品读重点句子，品味场面描写。

（1）耍龙队舞着青龙，、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。（如何理解“把地上的阳光搅得青一道黄一道”？）

（2）几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是故意在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的气氛。（马有“赛前热身”的意识吗？它会有意“在大庭广众之下招摇”吗？）

分组讨论，讨论完后，齐读以上两句，加深体会。

3、开赛前的场面描写对描写赛马的场面有什么作用？

这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛，引起读者期待的心理。

（二）、品读赛马场的部分，学习场面描写的方法。

1.学生齐读第8自然段，思考：

本段主要写了几个方面的内容？

（骑手们表演骑马神技和我在赛马场上发生的故事。）

2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语句是描写我在赛马过程中的表现？

小组内讨论交流，最后集体归纳：从本自然段开头到“简直把奋勇夺冠忘得一干二净”（也就是骑手们表演骑马神技）这是从整体上描写赛马场面，属于概括描写；后半部分详写“我”在赛马过程中的表现，属于具体描写。

3、齐读骑手们表演骑马神技，想象场面。

黄铜大锣一声炸响，果敢与豪勇的比赛开始了！骑手们个个使出浑身解数，想在观众面前露一手。有的居然表演艳情骑马神技来，忽儿钻到马肚子下面，忽儿倒立在马背上，忽儿双手伸开如雄鹰展翅……简直把奋勇夺冠忘得一干二净。

（1）老师指导读，读出你的惊奇与赞叹。

（2）用“忽而……忽而……忽而……”造句。

（3）播放“三月街”赛马的多媒体课件，欣赏文中描写的骑手们所表演的骑马神技。

（4）教师相机解说这就是场面描写中“面”的描写方法，由于写的是群体，所以要概括。

4.指名学生复述“我”在这场赛马中的表现，其他同学评价。评价的主要标准是是否生动具体。同时思考：

赛马场上那么激烈，那么热闹，赛马场上发生了一件什么意想不到的事呢？小作者当时是怎么对待的？从中可以看出它具有什么品质？

（1）“突然，绝对是突然，我的枣红马溜出马队，不跑了！不知道这家伙是怎么搞的！”

两个“突然”两个感叹号，表现了作者当时怎样的心情？

——对枣红马的反常表现深感意外，表现了作者当时心情的着急。

（2）我猛一下子醒过来，也不含糊，一路拔旗，最后居然抱了一大把……（说明作者聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。）

（3）教师相机引导解说，这是场面描写中“点”的描写方法，这种方法要求以个体作具体生动的描写。

（4）老师指导朗读这一部分，体会这段文字的生动有趣。

5、教师引导学生总结场面描写的方法：要注意点面结合，“点“要具体生动，“面”

要概括全面。这样才能让读者留下既全面又具体深刻的印象。

6、指导朗读第8自然段：读出节日的欢乐气氛及“我”心理变化。

三、课中小练笔

你一定参加过许多活动，请你将印象深刻的一幕进行场面描写，要求点面结合。

四、课外拓展。

1、学生分组交流搜集到的资料，可以是以下几个方面

（1）各少数民族节日的介绍或由来，例如

蒙古族——那达慕

彝族——火把节

高山族——丰年节

达斡族——敖包会

傣族——泼水节

（2）各少数民族歌曲，如：《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《欢乐的达斡尔》等。

（3）歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等，借此培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

五、板书设计。

赛马前：人欢马叫，场面热闹

赛马中：果敢豪勇，出乎预料

分享快乐

赛马后：笑弯腰、想哭、逗乐