7.练习二教案设计

“新基础教育”研究教学设计

学科：数学

学 校

淮阴师范学院第一附属小学

课 题

一、教材分析

姓 名

单 元

刘丽琴

一

年 级

三

年级

授课时间

练习二

已学过的相关内容

●两步连乘实际问题的数量关系。

●末尾有0的乘法。

本课时的内容

●进一步掌握乘数末尾有0的简便笔算方法。

●用两步连乘解决的实际问题。

后续学习相关内容

●复习本单元学过的口算、笔算和估算。

第1题练习口算，内容包括10乘两位数，整十数乘整十数，整百数乘一位数。通过练习，帮助学生沟通相关口算的内在联系，提高口算能力。第2题练习用竖式计算乘数末尾有0的乘法，使学生进一步掌握乘数末尾有0的简便笔算方法，促进相应计算技能的形成。第3题是用乘法和加法两步计算解决实际问题，目的是帮助学生进一步体会所学计算的价值，锻炼和分析解决实际问题的能力。第4-8题都是用两步连乘解决的实际问题，有利于学生进一步掌握用两步计算解决实际问题的基本思考方法，积累对相关数量关系的认识。其中，第5题渗透了计算长方体体积的基本思考方法，第8题涉及数量间的倍数关系，有利于学生进一步丰富对两步连乘实际问题的认识。

二、学生分析

通过练习，帮助学生沟通相关口算的内在联系，提高口算能力，使学生进一步掌握乘数末尾有0的简便笔算方法，促进相应计算技能的形成，目的是帮助学生进一步体会所学计算的价值，锻炼和分析解决实际问题的能力，用两步连乘解决的实际问题，有利于学生进一步掌握用两步计算解决实际问题的基本思考方法，积累对相关数量关系的认识。其中，第5题渗透了计算长方体体积的基本思考方法，第8题涉及数量间的倍数关系，有利于学生进一步丰富对两步连乘实际问题的认识。

三、教学目标

1.学生进一步掌握乘数末尾有0的乘法计算，能用简便方法计算得数；能根据实际问题条件间的联系有条理地说明解题思考过程，正确解答两步连乘实际问题。

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

“新基础教育”研究教学设计

学科：数学

2.学生进一步熟练乘数末尾有0的乘法口算和笔算的方法，能灵活地利用简便方法计算，提高乘法计算能力；能用从条件想起的策略分析实际问题数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。

3.学生感受自己在数学学习上的收获和进步，树立学好数学的自信心，提高学习数学的自觉性；了解数学在解决实际问题中的应用，体会数学学习的价值；培养认真计算和检查的学习习惯。

四、教学重难点

重点：掌握乘数末尾有0的乘法简便计算和两步连乘实际问题。

难点：能有条理的分析两步计算实际问题。

五、教学准备

课件。

教学过程设计

第 8 课时

教学环节

教师活动

我们已经学会了乘数末尾有0的乘法计算和两谈话引入

步连乘实际问题的解决，今天我们练习这部分内容。

基础练习

巩固新知

1.完成教材第13页“练习二”第1题。

提问：进行两位数乘整十数的口算时需要注意什么？

以开火车的形式进行活通过练习，帮助动，说出得数。

学生沟通相关

通过练习，进一步巩固新知。

学生活动

设计意图

交流总结：乘数末尾有0口算的内在联的乘法口算，可以先算0前面系，提高口算能的数相乘得多少，看乘数末尾力。

一共几个0，就在积的末尾添

上几个0.有些题0前面的数用两步连相乘末尾是0的，要注意分清乘解决实际问哪个0是乘出来的，哪个是添题，目的是帮助上的，不能混淆。

学生进一步体会所学计算的指名读题，找出题中的已价值，锻炼和分没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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学科：数学

知条件和所求问题，再列式计析解决实际问2.完成教材第13页算，独立完成。

题的能力。

第4题可以让学生独立解答，再说说每一步计算的含义，从而巩固对相关数量关系的理解。

“练习二”第3题。

3.完成教材第13页“练习二”第4题。

要求用两种方法解决问题。

提升练习

学以致用

1.完成教材第13页“练习二”第5题。

2.完成教材第13页“练习二”第6题。要求用两种方法解决问题。

3.完成教材第13页

独立完成，汇报：

方法一：

4×6=24（元）

24×3=72（元）

方法二：

3×6=18（个）

18×4=72（元）

独立完成，理解不同方法的含义。

（1）先算出一层有多少

箱，再算出3层一共有多少

箱：4×5×3。

让学生说（2）先算出一横排有多说题中的已知少箱，再算出4横排一共有多条件与所求问少箱：5×3×4。

题，在要求他们（3）先算出一竖排有多把已知条件和少箱，再算出5竖排一共有多问题一起说一少箱：4×3×5。

独立完成，汇报：

方法一：

2×35=70（分钟）

70×15=1050（分钟）

方法二：

2×15=30（集）

30×35=1050（分钟）

独立完成，汇报：

说，从而体会条件与问题关联方式的特点，为正确列式计算提供必要的帮助。

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

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学科：数学

“练习二”第7题。要求用两种方法解决问题。

4.完成教材第13页“练习二”第8题。

总结延伸

这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么？

作业设计

板书设计

1、配套《补充习题》。

2、配套《练习与测试》。

方法一：

32×2=64（千克）

64×30=1920（千克）

方法二：

32×30=960（千克）

960×2=1920（千克）

同桌交流，进一步明确解题思路。

还可以借助线段图，先算出5件大衣的价钱相当于一件毛衣的多少倍。

互相交流、汇报。

练习二

第4题：

方法一： 方法二：

4×6=24（元） 3×6=18（个）

24×3=72（元） 18×4=72（元）

第6题：

方法一： 方法二：

2×35=70（分钟） 2×15=30（集）

70×15=1050（分钟） 30×35=1050（分钟）

第7题：

方法一： 方法二：

32×2=64（千克） 32×30=960（千克）

64×30=1920（千克） 960×2=1920（千克）

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升