九色鹿优秀公开课教案

《

九色鹿》教案

三年级：蔡争春

一、教学目标：

1、品读语言，体会人物形象，对九色鹿和“那个人”的品格特点有鲜明的感受。

2、明白真正的美在于拥有一颗诚信、弃恶从善的心。懂得做人要恪守信用的道理。

二、教学重点、难点：品读课文，感悟人物形象，明白做人要恪守信用，懂得知恩图报的道理。

三、教学方法：

《语文课程标准》提倡：通过朗读“加深理解和体验”、“有所感悟和思考”、“受到情感熏陶”、“获得思想启迪”、“享受审美乐趣”。遵循这一理念，在本课时的学习中，学生始终以读为主线，教师加以引导、点拨，让学生自己去发现、去感受、去体验故事中角色的真善美与假恶丑，让他们的思想得到提升，语言能力得到发展，从而达到拟定目标。

四、教学过程

（一）初步感知，以疑促读。

上课伊始，就请学生说出故事的主要人物九色鹿和“那个人”。并分别用一个字来形容他俩。

学生根据美,丑二字质疑：九色鹿的美体现在哪儿？为什么“那个人”与“丑”字为伴呢？学生带着问题自读文本，勾画相关的句子。

教师抓学生汇报的关键句引导学生去品读探究,感悟人物形象.

（二）品读探究,感悟形象.

感悟九色鹿的美，主要抓以下句子来体会。

1、九色鹿不顾危险，跳进汹涌的激流中，把那个人救上岸来。

2、九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你报恩。你回去吧，只是千万不要告诉人家我住在这。”

九色鹿的救人之险，学生仅从“汹涌的激流”中是无法体会到的，也就不能从内心深处感悟九色鹿的“舍己为人”。为攻克这个难关，先引导学生联系上文“那人一会儿沉下去，一会儿浮上来。”以及“呼救声”去思考，去想象，去描述，再让学生观看“那个人”遇险的动画，把学生引入故事的情境。这样，学生对九色鹿的舍己为人的感悟就能水到渠成。

而九色鹿不图回报的品质只须抓关键词“不是”“只是”

体会即可。

感悟“那个人”的“丑”

，主要抓以下句子去体会。

1、“一定，我发誓一定不告诉别人。”

2、他想，这下可好，我会有盛满金钵的银粟，盛满银钵的金粟了！他立刻跑到王宫，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里！”

先让学生说出句1、句2中应重读哪些词，抓

“一定”“立刻”

引导学生去体会“那个人”的郑重许诺，见"利"时的不假思索、迫不及待。教师要指导读出两个“一定”的细微差别，两个感叹句的兴奋、高兴的语气。此处我先范读,学生再揣摩练习,并反复进行句1句2的对照朗读,感悟“那个人”的背信弃义.此时趁热打铁，用三个句式引读，加深感悟。

一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！

一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！

一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

（三）、以读为主，释放情感。

当九色鹿明白带国王来抓自己的人就是自己不顾危险救起的人时，学生读: 1.九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，从恒河里把他救上来。他对我发过誓，不告诉别人我住在这儿……”

抓省略号引导学生想象省略了哪些话，并用

“没想到 ”这个句式进行表达。

教师再归纳引读

没想到自己不顾危险救起的人竟然见利忘义！让人伤心！学生伤心地读句1 没想到自己不顾危险救起的人竟然背信弃义！让人痛心！痛心地读句1 没想到自己不顾危险救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！愤怒地读句1 学生模仿国王的语气,读句2

2.你这忘恩负义的小人！

（四）、提升思想内涵，笔尖流露智慧。

故事的结局：

善良的九色鹿重获自由

背信弃义的那个人活活气死。

当学生说出故事的结局后，再设置这样的问题：面对这样的结局，你想说些什么呢？

指导学生从不同角度去思考，再用以下句式写下来。

（幻灯片九3）我想对“那个人”说——

我想对九色鹿说——

我想对自己说——

我想对大家说——

五、板书： 九色鹿

救

九色鹿

那个人

（美）

抓

（丑）

舍己为人

对比

背信弃义

不图回报

恩将仇报

诚信