18 争吵名师教学设计2

《争吵》教学设计

郝营小学

张雯

学习目标:

1.会认”嫉妒”等13个生字,会写”承、缘、愤”等生字。

2.通顺而流利地朗读课文，学会给课题提问题，将答案连起来概括课文主要内容的方法。

3.概括课文主要内容,了解”我”和克莱蒂争吵的真正原因。

学习重点：学写生字，了解文章的主要内容。

学习难点：了解争吵的真正原因。

过程：

一、导入

1．今天，老师向大家介绍一本书——《爱的教育》，是由意大利著名作家亚米契斯根据他儿子的日记改编而成的。书中描述了一群孩子们的生活。书里那些善良、友爱的人们深深地打动了老师，有机会你们一定要看看。

这节课，我们要来学习其中一篇——（板书：争吵）

2.谁愿意读一读题目？（指名读，齐读）

3.读了课题，你想知道哪些内容？（谁和谁争吵？为什么争吵？结果怎样？）

你们真会思考，你们想知道的在学习中老师会一一讲解。

二、初读课文，了解文章内容

1、现在就请同学们把书本打开，自由地朗读，边读边标出自然段序号，圈出生字。争取把生字读正确、把句子读通顺。

2、小组在一起互认。

3.教师检查字词掌握情况

课件出示：瞟

挨

胳膊肘

承认

悲哀

防御

缘故

愤怒

竟然

后悔

嫉妒

报复

拨开

指名认----组认

----理解词语意思

4、请同学们看到文中一些难懂的句子

（课件出示）

（1）今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。

（2）我用眼睛偷偷地看他，见他衣肩上的线缝都开了，大概是因为砍多了柴的缘故吧。

（3）要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

（4）终于挨到了放学。

5、默读课文，说一说课文中主要讲了哪几个人，他们之间发生了什么事。

指名说

教师板书

安利柯

克莱蒂

三．学习课文的1——4自然段，追究争吵的原因。

（一）

师：认真读课文的同学一定发现了，安利柯和克莱谛是一对非常要好的朋友，他们究竟为什么争吵呢？请同学们再次默读课文的1——4自然段，找出他们吵架的原因。

（二）交流

反馈

1、表面原因：克莱谛弄脏了我的本子

出示第一自然段。你觉得这段话中哪个字最能表现吵架的起因？这个字在哪个段落还出现了一次？

出示句子——

我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

孩子们，这两句话中都有一个碰字，这两个“碰”，你觉得一样吗？

2、追究根本原因：我嫉妒克莱谛得了奖。

听完你们话，老师真有些疑惑了。在《爱的教育》这本书中说到安利柯平时是个特别善良、懂事的孩子，为什么这一次好朋友不小心碰了他，就故意碰回去呢？

预设一：（1）请你们再次默读1到4自然段，找找这两个“碰”所造成的后果。（本子被弄脏了）（2）本子被弄脏后，克莱谛和安利柯的反应：

说说他们这时的心情。你从哪些词语体会到的？

（3）体会克莱谛的微笑是道歉。

预设二：生会说到是嫉妒。师追问：从哪里看出“我”在嫉妒？（师板书：嫉妒）出示句子——

我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。

指导学生带着嫉妒语气读出心情。“哼”这个字的读音比较特别，请你试读，这是个语气词，像平时经常用到的“啊，哦，嗯”，可别小看这些词，往往蕴含了丰富的情感。

师：

（1）读出你的嫉妒。

（2）那可不是一般的嫉妒，是打翻了醋坛子的嫉妒，再读。

（3）听老师范读。

（4）齐声读出这种心情。

师出示：“今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”

正是由于嫉妒，本来很小的一件小事变成了“我”的报复，引生齐读：“过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。”可莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来。正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你！”

你觉得克莱蒂是一个怎样的人？

四、课堂小结，设置悬念。

1、这节课，同学们知道了因为安利柯的嫉妒，导致了好朋友间发生争吵，伤了友情。希望以后大家在以后的学习生活中，一定会克服自身存在的嫉妒心理，做一个宽容大度的人。克莱谛要在外边等安利柯，安利柯会去吗？又会发生什么事呢？我们下一节课继续学习。

五、作业：

1、写生字

2、有感情的朗读课文。

六、板书

15

争吵

克莱谛

碰

宽容

安利柯

也碰

嫉妒