6 商鞅南门立木教学实录

《商鞅南门立木》教学设计

一、教材内容分析

第二单元的首篇课文，是一篇精读课文。课文讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

１、继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情地朗读课文。

2、认识到言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信，说到做到。

3、联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育。

三、学习者特征分析

六年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的语句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。

四、教学策略选择与设计

围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力。让学生真正成为学习的主体，学习的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好

地理解课文内容，体会人物特点。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我运用PowerPoint制作幻灯片，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、

1、复习词语。(课件出示) 开火车读词语

回顾旧知引入新课

复习激趣2、上节课我们初步学习了《商鞅南门立木》汇报主要内容

谈话导入

这篇课文，这篇课文讲了一件什么事？

3、文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你指名说一说

最欣赏他的哪些做法？（课件）

4、这节课让我们继续体会商鞅南门立木的

良苦用心，感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。（板书课题）

二、

齐读课题

通过播放PowerPoint调动多种感研读课文 1、研读第一部分。从这段话你读懂了什感悟理解 么？（课件）

⑴这一段共有三句话。第一句话说明商鞅具有很高的政治见识和政治才

能。

官；创设情境；激发兴

（2）第二句话主要讲商鞅到秦国后，

说服秦孝公变革旧的法规，变法的目的是争取国家富强。

（3）“到……便”说明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变法的急切。

（4）第三句话写秦孝公在公元356年授权商鞅主持变法。

（5）这一段在全文起到统领全文的作用。

2、商鞅为了国家富强而实行变法，可是在当时，却是一件很困难的事，那么他又面临着哪些困难呢？（课件）

3、面对重重困难，商鞅冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百性信任的好办法，是什么办法呢？

4、从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“————”在南门立木

学生在充分理解趣。更好地第一段的基础上理解课文内交流汇报

容。

一方面一些旧贵

族对变法持反对

意见；另一方面

老百姓也不相信

秦孝公会真心实

意地进行改革。

文中画出来，在旁边写上自己的理解或感受。（课件）

说说这句话的意

思，将反问句改以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，教师在（1）嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏为陈述句。

金十两。

议议人们为什么（2）天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍会有这样的想人玩儿的吧？

（3）这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？

（4）从围观的人群中走出一个小伙子，只和动作体会商鞅见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一的品质。

边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这

位左庶长大人说话算不算数。”

（5）请一名同学表演。

从小伙子的动作

（6）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

和表情体会他高兴的心理。

法。

学生交流的

基础上，随

机的点拨引

导。教师灵从小伙子的语言活把握重点，强调在“对话”中生成问题。

议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？

使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的5、课文学到这里，你对商鞅南门立木的做

法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。(课件)

商鞅认识到变法做法有了更的成功，必须取深的体会，一个言而有（1）要在秦国进行改革，首先就要取得老得老百姓的信百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。

任，在全国建立信、说道做起一种诚信守法到和赏罚分的良好社会风明、严格执尚。

法的形象逐渐地走进了学生的心（2）当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立

即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，

请上来领赏吧！”

这句话表明了商灵。在这一鞅推行新法的目过程中，学（3）商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的和赏罚分明、生积累语的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。严格执法的态度。

言，内化语言，并灵活地运用了语言。

可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”

6、想象：当人们看到或者听到“立木取信”

这件事后，会议论些什么呢？（课件）

7、商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动，它有着怎样的作用和影响呢？请同学们齐读最后一段。

8、战国时期地形图

师补充变法前后秦国的国力对比。

三、

总结拓展 积累升华

***早年在评论“徙木立信”这段故事

时也给予商鞅很高的评价，称商鞅变法是

中国历史上从来没有过的改革。（课件）

1、拓展：《商鞅南门立木》这个故事已经被载入史册。司马迁在《史记

商君列传》一文做了记载，“立木南门”这个成语就出自这个故事，用来形容言而有信，取信于民。

齐读最后一段。

开阔学生的看地图听师介绍

视野

了解商鞅南门立

木的历史意义

拓展学生的知识视野。

2、总结：孔子日：“民无信不立”，诚信

是一个人也是一个民族的美德，它是做人的准则，也是得到他人信任的基础。

四、

读写结合

1、课前老师布置同学们搜集关于诚信的

培养学生搜以文载道

名言警句，你们搜集了吗？

五、

作业

2、老师希望每一名同学都能选择一则关于诚信的名言作为自己一生的座佑铭。（课件）

交流搜集的名言集信息和整警句

理信息的能力，注重课内与课外的结合。

读写结合，学以致用。

1、搜集古今中外其他的诚信故事，进行课

外阅读。

2、小练笔。你对“言而有信、说到做到”是怎样理解的，请结合实际写一小段话。

完成课后作业

六、板书设计

商鞅南门立木

变法 困难

商鞅 立木取信 言而有信 聪明机智

影响 作用

八、教学评价设计

教学反思：商鞅，古代的历史人物，孩子们对这个时期的故事不是很了解，所以，课前，让孩子们对课文的背景和商鞅做一个透彻的了解。研读课文中，孩子们对于商鞅变法的做法掌握的扎实，对于“立木”的真正目的，也解读的很准确。在学习课文的基础上，也明确了言而有信说到做到的重要性，进而指导自己的言行。