4.认识24时记时法教学内容

《认识24时计时法》教学设计

教学目标： 1、认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。 2、能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。 教学重点：会用24时计时法表示时刻。 教学难点：理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。 教学准备：自制钟表、多媒体课件

教学过程：

一、

设计教学情境，激发学生兴趣

1、

谈话引入

：同学们，你们知道新闻联播是什么时候播出的吗?在图片上找一找. 2、

晚上7时和19时是同一时刻吗？

3、揭题：本节课我们就来认识24时计时法的相关知识。

二、交流共享

（一）出示教材第51页的例题3的节目预告表，观察时间彩条。 1、说说一个昼夜多少小时。

2、分别说一说红色和蓝色部分表示的时间段。

一个昼夜24小时，红色表示0时至12时，蓝色表示12时至24时。

（二）那么，什么是24时计时法？

在一日（天）里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

所以经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。

（三）24计时法是怎样计时的？

根据时间彩条演示：

24时计时法，从深夜0时到中午12时，时针指向几就是几时； 中午12时之后到夜里12时，时针指向的数要加上第一圈走过的12小时。 （四）提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）

追问：怎么会有14:00呢？ 引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。

学生自制钟表演示。 1、出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？ 2、

结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。

提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？

（24小时）

。 3、介绍24时计时法。 用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

4. 24时计时法和普通计时法的关系。 提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？

5、引导学生明确：

（1）、24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早晨、上午、中午等词。

（2）、中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。

追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后回答：16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。 三、反馈完善 1、普通计时法转换成24时计时法的方法

中午12时之前的时间，用24时计时法计时就是钟面上的时间。

中午12时之后的时间，用24时计时法计时就是钟面上的时间加上12时，得到几就是几时。

2、24时计时法转换成普通计时法的方法

如果是12时之前的时间，在原来的时刻数前加上凌晨、早晨、

上午、中午即可。

如果是12时之后的时间，要把时刻数减12时，再添上下午、晚上就是普通计时法。

四、练一练

1、完成教材第52页“想想做做”第1题。

提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？

让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。 2、完成教材第52页“想想做做”第2题。

出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7:30~18:30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？

（提醒学生将24时计时法转换成普通计时法） 3、完成教材第52页“想想做做”第4题。

提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。

让学生在小组内议一议、说一说。

五、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？