资料摘要
课题：认识吨 第2 课时教学目标：1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1 吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2.知道并掌握1 吨=1000 千克，学会吨和千克之间的换算方法。教学重点：认识质量单位吨，知道1 吨=1000 千克，学会吨与千克之间的换算。教
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2.认识吨教学评价实录
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关键词：2.认识吨教学评价实录
正文
课题：认识吨 第2 课时
教学目标：
1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1 吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2.知道并掌握1 吨=1000 千克，学会吨和千克之间的换算方法。
教学重点：认识质量单位吨，知道1 吨=1000 千克，学会吨与千克之间的换算。
教学难点：建立1 吨的质量概念，形成印象。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.提问：我们已经学过克、千克,它们是表示什么的单位呢?(质量单位)它们之间的进率是多少？（1000）因为1 千克=1000 克。出示课前复习
2.谈话：同学们，老师搜集了一些图片，请看。课件出示教材第22 页图片。
课件出示教材第22 页图片，提问：码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，我们用千克作单位还合适吗？
今天我们来认识一个新朋友（吨）板书课题：认识吨。请大家一起读一读什么情况下用吨表示。
指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。用比千克大的单位吨。明确：吨可以用字母“t”表示。
二、交流共享
1.直观感知，初步认识吨。
出示一袋10千克重的大米，让学生来掂一掂，感觉10千克的重量。引出100千克的重量。
谈话：一袋大米重100 千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
学生回答，交流感受。
出示课件：让学生计算10袋这样的大米重多少千克？并说出算理。
指出：1000 千克就是1 吨，即：1 吨=1000 千克。（板书：1 吨=1000 千克）让学生通过观察发现判断物体重量不仅要看数字还要看单位。
2.结合实际，进一步认识吨。
（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）
教师指出每个同学的体重大约是25 千克。
谈话：三年级的小学生大约重25 千克。提问：估算一下，全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1 吨吗？
学生进行估算，并汇报。
（2）指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1 吨，各有多少？
总结汇报：一头牛重500 千克，有2 头牛刚好是1 吨；一袋水泥重50 千克，20 袋水泥重1 吨；一头猪重100 千克，10 头猪重1 吨；一桶油重200 千克，5 桶油重1 吨。指出总质量一样的物体与不同物体的数量有关。
（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
三、反馈完善、拓展思维
1.完成教材第23页“想想做做”第2、3题。
2.完成教材第23 页“想想做做”第4 题。
学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。
3.完成教材第23页“想想做做”第5题。
出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。
提问：能用什么方法来计算？
学生完成后，展示学生的不同解法。
4、判断。
5.在括号里填上合适的单位。
6、解决实际问题。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《2.认识吨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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