第二节　句子“手牵手” --复句和关联词优质课教学设计

《句子手牵手——复句和关联词》教案

教学目标

1、认识单句和复、粗略了解复句的11种类型；

2、理解并掌握常见关联词的使用方法；

3、正确把握复句内部结构，掌握正确划分复句层次的方法。

教学重点：

注重复句内部关联词的正确使用。

教学难点

复句之间的结构层次结构关系的划分。（淡化复句结构层次、结构关系的理论划分，不在多重复杂复句的某一层次、某一具体关系上深究）。

教学方法：

知识点讲析

重点示例举偶

难点研讨分析

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入：

下面有四句话，请用关联词把它们连成一句话：

①张海迪姐姐瘫痪了。

②张海迪姐姐顽强地学习。

③张海迪姐姐学会了多门外语。

④张海迪姐姐学会了针灸。

（明确：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。）

二、认识单句和复句：

以上的例子中，前面4个句子被我们称作单句，用关联词组合后的句子被称作复句。那么大家知道什么是单句，什么是复句吗？

（一）单句

1、概念：单句是由短语或单个的词构成的句子，分为主谓句和非主谓句；主谓句只有一套主谓结构，非主谓句由单个词语或短语充当。

2、要点：不是所有的单句都是结构简单的句子。这主要是由某些复杂的句子成分造成的。如：

①1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界人民庄严宣告：“中华人民共和国成立了！”

②我相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。

明确：①有着复杂的状语成分，从而是句子变得复杂；②有着复句一样的宾语成分。

（二）复句

复句是由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成的句子。所谓分句是指结构上类似单句而没有完整句调的语法单位。

三、复句的类型：

1、从句子层次上分可以分成一重复句和多重复句。

所谓一重复句就是由两个分句组成的只有一重关系的复句。所谓多重复句是指结构上有两个或两个以上层次的复句。

2、从句子关系上看，可以分成二大类11种。（P85）

并列复句——两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。

①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

②我们不是要空话，而是要行动。

③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。

承接复句——两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。

①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。

②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。

③吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。

递进复句——后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。

①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

②桥的设计完全合乎原理，施工技术颈是巧妙绝伦。

③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？

选择复句——两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。

①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。

②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！

转折复句——后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。

①他小小年纪，胆量可不小啊。

②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。

③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。

假设复句——前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。

①如果老王不能前去，那就让我去吧。

②即使天塌下来，这件事也得继续做完。

③谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

因果复句——前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。

①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。

②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？

③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。

条件复句——前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。

①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。

②我们除非预先作了准备，这次行动绝无成功的可能。

解说复句——一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。

①一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。

目的复句——一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。

①我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。

②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。

让步复句——介乎转折和假设之间的一种复句，正句不顺着偏句的意思说下去，而是转到相反的方向，同时，前面分句所陈述的又是一个假设的尚未实现或证实的事实。它包含着退一步着想的意思。

①即使你取得了很好的成绩，你也不能骄傲。

②就算他是你父亲，他也不能对你这么专制。

3、关联词位置: 任何词语在句中都有它固有的位置，关联词也不例外。

有一次到镇初中部听课，课堂上很多学生都举出类似这样的句子：

(1)不但他学习好，而且还思想好。

(2)他不但思想好，而且你也思想好。以上两句都是病句。毛病出在哪里?毛病就出在连词的位置上。在用“……,不但……而且……”造句时，如果分句的主语相同，“不但”只能出现在主语后；如果分句的主语不同，“不但”只能出现在主语前。“而且”不管分句的主语相同还是不同，都只能出现在主语前。因此上面句子应改为：

(1)他不但学习好，而且还思想好。

(2)不但他思想好，而且你也思想好。

弄清关联词在复句中的位置，对学生把握复句层次，明白句子意思，造出规范的句子都具有极其重要的作用。

用法:构成复句的分句间必须有一定的意义关系, 这种关系通过关联词关系起来, 表达出来。

表示不同关系的关联词

1 并列

……又……又……

……一面……一面……

……有时……有时……

……一会儿……一会儿……

……既……又……

1.1 爸爸不抽烟, 也很少喝酒。

1.2 李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。

2 承接

……一……就……

……首先……然后……

……便……

……於是……

……才……

……接著……

2.1 哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。

2.2 我一做好功课, 便到球场踢球。

3 递进

……不仅……而且……

……不但……还……

……不但不……反而……

……连……也……

……何况……

……甚至……

3.1 滥用药物不但会损害心智, 还会造成不可复原的脑部损坏。

3.2 祖父尚且参加体育活动, 何况我们青少年呢!

4 选择

……不是……就是……

……或是……或是……

……宁可……也不……

……还是……

4.1 日明喜爱球类运动, 每天清早, 他不是打球, 就是踢球去了。

4.2 我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。

5 转折

尽管……可是……

虽然……但是……

……却……

……然而……

5.2 尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩

游泳。

5.3 妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。

6 假设

如果……就……

假使……便……

要是……那麼……

6.1 如果明天下雨, 旅行就要取消了。

6.2 要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会闯祸。

7 条件

只要……就……

只有……才……

无论……都……

不管……也……

7.1 只要多读多写, 语文水平就可提高。

7.2 不管多少险阻, 我也无惧前进。

8 因果

因为……所以……

由於……因此……

既然……那麼……

8.3 由於弟弟粗心大意, 因此做错了两道数学题。

8.4 因为志文的腿摔坏了, 所以需要用拐杖来走路。

复句中常用的关联词（P86）（从略）

活动一：填填关联词

A——

①

__________ 太阳离我们太远了, __________ 看上去只有盘子那麼大。

②晚上, 我

__________ 看书, __________ 看电视。

③张老师

___________ 关心我们的功课, ___________ 关心我们的身体。

④___________ 明天不下雨, 我们

___________ 到黄泥涌郊野公园去旅行。

⑤在美国迪士尼乐园里我玩得

__________ 开心

__________ 快乐。

B——完成课后练习三

四、复句结构层次分析法：

一重复句间的关系，我们很容易可以判断，但我们日常学习中所接触到的大多是多重复句，其中的关系复杂多变，需要我们掌握一定的方法。

活动二、复杂句子“装配图”

参照课本P84给下面句子划分层次

A、我们纪念他，│②不仅因为他的文章写得好,|||③是个伟大的文学家，||④而且因为他是一个民族革

因果

并列

并列

命的急先锋，

|||⑤给革命以很大的助力。

递进

B、穿的虽然是长衫，│可是又脏又破，|| 似乎十多年没有补，||| 也没有洗。

转折

解说

并列

C、想有乔木，|||想看好花，|||一定要有好土；

||没有好土，|||便没有好花，│所以土实在较花木还

并列

假设

并列

假设

解说

重要。

D、课后练习二

小结：分析复句的步骤——a 找出分句的个数

b 找出关联词，或者补出关联词，明确分句间的结构关系

c 分析各种结构关系的层次

——由大到小：先确定第一层，将复句一分为二，然后依次类推；

由小到大：找出关系最紧密的，然后依次向上递推。

五、高考链接：

相关题型——a 和实词一起选择填空

b 句群填空。如2006全国卷1——

在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。

语言的形式，

①

能是美的，

②

它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的，

③

语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓“音乐的语言”；在语言形式美的理论中，

④

应该有所谓“语言的音乐”。

⑤

音乐和语言不是一回事，

⑥

二者这间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。

明确：①之所以

②因为

③所以

④也

⑤尽管

⑥但是

c 病句考查

d 短文改错

e 句式变换——长短句变换

（完成课后练习一）

陈述对象变换

如：2006江西卷

以“地上的狮、虎”为开头，重组下面的句子。（可适当增删词语，但不能增减信息）

天鹅在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。

明确：地上的狮、虎空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等。

f 语句衔接（选择和排序）如2006山东卷

把下列句子组成意思完整、前后街接、语序最恰当的一段话。

①

雪落在城外，也落在城内。

②

温暖的房间里，有人用汤匙慢慢搅动一杯蜜汁。

③

隔着结冰的河流，对岸是华灯灿烂的城市。

④

杯勺碰响的和声里，浓浓淡淡的花香冲遇开来，难起多少鲜艳的回忆。

⑤

蜜是花的情感，是融化的琥珀。

⑥

这是当天从资料人那里买来的。

明确：③①②⑥⑤④

六、课堂小结，明确课堂学习重点。

七、作业

练习一: 分辨复句关系

1. 假如河水再往上涨, 河堤就有危险了。

________________ 2. 既然玩电动玩具会影响功课, 那麼就不要去玩就好了。

________________ 3. 运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。

________________ 4. 虽然我长得不高, 但是却跑得很快。

________________

5. 这次旅行是到八仙岭郊野公园, 还是到大潭郊野公园, _______________还没有做最后的决定。

6. 他一边唱歌, 一边跳舞。

_________________ 7. 我们不但要学会动脑, 还要学会动手。

_________________ 8. 妹妹一看到玩具娃娃就要爸爸买。

_________________ 练习二: 填填关联词

1. __________ 太阳离我们太远了, __________ 看上去只有盘子那麼大。

2. 晚上, 我

__________ 看书, __________ 看电视。

3. 张老师

___________ 关心我们的功课, ___________ 关心我们的身体。

4. ___________ 明天不下雨, 我们

___________ 到黄泥涌郊野公园去旅行。

5. 在美国

迪士尼乐园里我玩得

__________ 开心

__________ 快乐。

练习三:这些复句有什么不同

请同学们找出下面这些复句中的关联词，并说明这些复句的结构关系。

①南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（假设关系）

②迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。（并列关系）

③与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。（选择关系）

④不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。（递进关系）

⑤可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。（转折关系）

⑥任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。（因果关系）

这些复句都只有一个结构层次和一种结构关系。其中①、⑤、⑥三句只有一个单用的关联词；②、③、④三句则有两个成对配合使用的关联词。

练习四:能否不用关联词

请试着去掉这些复句中的关联词，想一想，如果不用这些关联词，还是复句吗？

根据这种情况，上面这些句子可以分为三组：

第一组，②、⑥句可以去掉关联词，而且不改变句意。比较：

②迟大冰漫无目的地走着，遥望着广漠的绿野。（并列关系）

⑥任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党不利。（因果关系）

第二组，①、④句去掉关联词后句子仍然成立，但是原意改变了。比较：

①南朝出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（因果关系）

④能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。（并列关系）

第三组，③、⑤句不能去掉关联词：⑤去掉关联词后只能解读成假设关系的复句，但是却与原来想表达的意思完全相反了；③去掉关联词后，表达不出两个分句之间的语义联系，句子变得完全不成立了。比较：

⑤可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重伤了。

③建这么个没用的碑，拿这笔钱救济伤残人。

（3）再找一些复句分析一下

请同学们再找一些简单或复杂的复句。如果原来没有关联词，试着加上去，看看能加什么样的关联词，加上关联词后是否改变复句的意义；如果原来有关联词，试着去掉，看看去掉这些关联词以后，这些复句是否还可以说，或者是否意义有所改变。