演讲教学设计案例

《语言表达得体》教学设计

一、学情分析

人们间交往，大多离不开语言。从某种意义上讲，人际关系就是语言交际。根据交往的目的、场合、对象等的不同，交谈的方式、语气等也存在很大区别。交际语言关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，对人的一生起着至关重要的作用。说话得体不仅是学生要做到的，同时也是走上社会的必备素质。

二、教学目标

知识目标：通过分析实例，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素。

能力目标：在平时的生活或写作中,学会使用得体的语言

情感态度与价值观：做一个语言得体，具有良好人际关系的人。

三、教学重难点：

1、掌握语言表达得体的方法；

2、使学生能够辨别语言表达是否得体。

3、能够让学生得体的运用语言。

四、教学方法：

点拨法、讨论法，探究法

五、教学课时：

一课时

六、教学过程

课前预习

1、思考如何做到语言表达得体。

2、完成学案《语言表达得体》

课中学习

教师活动

活动1【导入】

课前请大家欣赏一段小品，体会小品中人物语言。

学生活动

活动1【表演、感悟】

三名同学表演小品（2分钟）

生1:宋教授，您好，可算找到您家里，这地方真是穷乡僻壤的，太难找了！

教授:哦，你们好，你们是？

生2:我是大二高的学生会的，我校准备办一场学术研讨会，想邀请您去抛砖引玉，来段开场语，您应该感到很荣幸吧？

生2:教授，你家这么热闹有啥喜事吗？

教授:我小孙子百岁，大家来庆祝。看看我小孙可爱吧。

生1:小孩是挺胖的，但眼睛怎么这么小，脸色也……

教授:对不起，请回吧，我最近没1 设计意图

设置情境，引入话题。

引起学生的学习兴趣，引出语言得体的课题。

小品中已经暗含着语言表达不合适的几种情况了。

活动2【引领、讲授】

教师出示考点解读、考查内容、范围、考查形式及具体要求。

第一个知识点——注意对象

1、播放录像《爱情保卫战》中片段

2、分析“看对象”的类别的体要求

师引导，

3.当堂训练：

⑴同是嘱咐人走路小心，注意安全，对小孩可用亲切性命令语：

对老人宜用恭敬客气语：

⑵一天三个老同学郊游。经过一片葱绿茂盛的槟榔园，大家都情不自禁的站住。这三个老同学一个是画家，一个是厂长，一个是农民。分别说出符合各自身份的话：

4、知识迁移现实生活

教师出示一次考试后，捕捉到的一名因病发挥失常的学生的照片，请同学们安慰开导她。

第二个知识点——注意场合

1、播放录像《白事主持人主持婚礼》中片段

空！

活动2【探究、分析、运用】

诵读内容，体会深意

1、学生欣赏课件中录像内容，围绕语言是否得体分析，得出不得体的原因是忽略了交流对象的特点。

2、生体会分析总结“看对象”具体看什么。

听话者：年龄、身份、文化背景、性格、禁忌

说话者：年龄、身份、性格、文化程度

3、学生学以致用：

⑴好好走，别跑，小心摔着! 您老走好，慢慢走，留心脚下，千万别摔着！

⑵画家-----好美的一幅风景画呀！

厂长-----多一些这样的槟榔园，我的工厂原材料就不愁了。

农民-----长得这么好，上的什么肥呀？

4、学生从成功、失败的关系：身体与成绩是“1”和“0”的关系等角度来劝慰同学。

1、学生欣赏课件中录像内容，围绕语言是否得体分析，得出不得2

学生了解高考与得体相关相关事宜。

1、通过生活中的真实事例得出语言表达要注意对象，体会不注重对象的严重性。

2、平时做题时学生往往忽视说话者的一些信息，在此分析强化。同时也要注意听说身份的不同还有一些细微的差别。

3、通过习题引领学生运用学过的关于听话者、说话者的不同身份合理答题。

4、运用所学知识应用于现实生活，生活中也做到语言得体。

1、通过录像

2、介绍生活中常遇到的四种场合，引导学生分析不同场合的用语特点。

庄重场合

工作场合

日常场合

娱乐场合

用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说“到什么山唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。

3.当堂训练：

下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ ] A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）

B．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）

C．少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院）

D.生死都由命，富贵全在天。（病房内）

E.此处超速行驶，是向坟墓奔驰！（急转弯处）

4、知识迁移现实生活

假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，倍加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。

(1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：

(2)在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答是：

体的原因是忽略了所处场合的特点。

2、生分析体会总结出不同场合的用于特点。

庄重场合：要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语。

工作场合：要求用语准确、扼要，经常要使用某些专门的

术语或行话。

日常场合：要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语。

娱乐场合：要求用语有趣、生动，有时还需要点幽默。

3、学生学以致用：

讨论分析得出选B A项铁道口应慢行。

C项应放在学校等年轻人出入的地方。

D项病房应张贴一些鼓励安慰病人的话。

E项语言太生硬，提示慢行足矣。

4、学生分析不同场合特点以及面对的不同的人，请班级确实获奖的同学回答其他同学指正。

(1)嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢! (2)谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉，其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同开始新的拼搏。

1、学生欣赏录像内容，围绕语言3 内容引领学生得出语言表达要注意场合，体会不注重场合的严重性。

2、明确生活中的不同场合以及各自场合特点、及用语要求。

3、通过习题引领学生运用学过的关于不同场合的用语特点合理表达。

4、运用所学知识应用于现实生活，生活中也做到语言得体。

第三个知识点——注意目的

1、播放录像《非你莫属》中片段

2、分析“看目的”的类别和具体要求

师引导，

3.当堂训练：

⑴由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。请根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。

目的（一）：为找回自己的文具盒．

目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。

4、知识迁移现实生活

假如生活中你遇到下面口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。

有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。

第四个知识点——注意谦敬、礼貌

1、师：先搜索小故事给大家听听。

2、师引导学生通过网络自主学习。

3.当堂训练：

⑴下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的一项是[ ] A. 这是您家母托我买的，您直接交给他老人家就行了。

B. 令爱这次在儿童画展上获奖，

是否得体分析，语言表达时要注意目的。

2、生体会分析总结得出不同目的说不同的话。

3、学生分六组讨论

⑴目的一：①色彩（图案）

②形状

③质地（材料）④文具盒内的物品。

目的二：①质量、②用途、

③外观、④价格

4、学生交际的目的是让吐痰者心悦诚服的认识到吐痰的错误，进而改正言行。

①是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！

②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！

1、学生聆听老师的故事，围绕语言是否得体分析，得出不得体的原因是谦敬辞使用不当造成的。

1、学生上网自己搜索朱军的“家父门”事件

4

1、通过生活中的真实事例得出语言表达要因目的不同而用语不同。

2、“看目的”实质上是语言表达的最基本出发点，所有言行的指挥棒，万不可忽视。

3、通过小组讨论分析不同目的下合理答题，生活中恰当交流，培养合作探究能力。

4、现实生活中语言交流时要多考虑言行的目的做到语言得体。

1、通过生动的故事吸引学生兴趣的同时分析得出语言表达时要注意谦敬辞礼貌用语的使用。2、引导学生养成自主学习的习惯，学会借助网络。

多亏您悉心指导，我们全家很感激您。

C. 我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的画惟妙惟肖、栩栩如生。

⑵下面是某投资咨询公司的一则广告,请修改不得体的地方. 本公司欢迎各界朋友前来请教,我们将不吝赐教,在提供投资策略方面鼎力相助,并惠赠《实用投资指南》一册。

4、总结常用的谦敬词

“谦”字家族：

常用谦辞12类（用于自己的）

1、家2、舍3、鄙4、愚5、敝6、拙7、小8、敢9、见10、老11、贫12其他：错爱、刍荛之见、过奖、寒门、马齿徒增、涂鸦、一孔之见、蓬荜生辉、抛砖引玉

敬”字家族：常用敬辞15类（用于别人的）

1、

1、拜2、奉3、高4、贵、5、雅6、惠7、令8、宝9、呈10、恭11、钧12垂13、俯14、光15、其他：璧还、斧正、借问、鼎力、华诞、海涵、墨宝、笑纳、赐教久仰

敬辞谦语口诀

2、

2、生自己网上搜集谦敬辞并在班级圈中汇总交流。

3、学生学以致用：

⑴D A、项应用敬辞“令堂”。

B、应用谦辞“家女”。

C、应用谦辞“家父”。

⑵请教—垂询

不吝赐教—竭诚为您服务

鼎力相助—相助

惠赠—敬赠

3、求人办事说拜托,请改文章说斧正 向人祝贺说恭喜,老人年龄说高寿 看望别人说拜访,送礼给人说笑纳 送人照片说惠存,欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照,赞人见解说高见 归还物品说奉还,请人赴约说赏光 对方来信说惠书,自己住所说寒舍 请人谅解说包涵,宾客来到说光临 等候别人说恭候,未及迎接说失迎 5 3、通过习题引领学生运用所学的知识合理答题，做到及时巩固强化。

请人勿送说留步,请人决定说钧裁

第五个知识点——注意语体特点

1、教师提问：做个小调查，当你和父母打招呼时，你怎么称呼你父母？

学生：“妈”“爸”。

师：我们很少去说，“母亲（父亲）”。

引出口语与书面语的区别。

2、教师出示两大语体的具体用语要求。

教师抽出理解记忆情况。

1、学生通过调查明确语言表达还要注意语体的特点。

2、生体会体会识记两大语体特点。

口头语体：①日常生活用语 随意

②广播 口语、短句、避免同音词

③演说辩论

语言准确、简洁、通俗（口语化、个性化、生动感人、幽默风趣） 书面语体：庄重、严谨

公文事务语体：明确、简要、平实，程式化

文艺语体：讲文采，语言生动形象，句式灵活

科技语体：客观，平实，有逻辑性，

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1、通过调查引领学生得出语言表达要注意语体特点。

2、明确生活中的不同语体以及各自用语要求。

政论语体：逻辑性与形象性并重，

准确严

3、学生学以致用：

⑴C

请学生说出理由。

3.当堂训练：

⑴

下列各种文体中，语言得体的

一项是[

]

A、4 月18日，该犯与两个哥们

一同到博物馆踩点，回来合计好行

动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜

入博物馆，盗窃有价值的文物多

件。-----法院布告

B、我校教室一共六间，有四间处

在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息

奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切

希望教委伸出援助之手，拨款修

整。

-----某校给教委的报告

C、梅：落叶乔木，品种很多，性

耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣

五片，有粉红、白、红等颜色，味

香。

-----

工具书

D、在妇女代表队伍里，我看见了⑵凡违章养狗，又不按期处理者，从农村来的，坚持了十三年斗争，本街道将组织人力，立即捕杀狗，把亲爱的独子贡献给解放战争，经并对养主罚款50元。

历了无数次战争、监狱考验的一位

中国人民伟大的母亲。

----新闻

报道

⑵公文语言应当准确明白，根据这

一要求，修改下面一则通告的加线

语句，使之明确无误

通 告

根据上级指示，为了维护公众

的利益，城市居民不得违章养狗。

凡违章所养之狗，务必在本月三十

日前自行处理。凡违章养狗又不按

期处理者，本街道将组织人力，立

即捕杀，并罚款50元。

XXX街道办事处

活动3，【知识要点归纳整理】

学生自主总结收获

2004年12月17日

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3、通过习题引领学生运用学过的关于不同语体的用语特点合理表达。

运用所学知识应用于现实生活，生活中也做到语言得体。

当堂知识形成系统。

活动3，【知识要点归纳整理】

教师引导

活动4，【巩固练习，当堂达标】

活动4，【巩固练习，当堂达标】

将所知识用提升测试。

于具体实教师出示包括高考题在内的典型知识运用、巩固迁移，践，提升认试题巩固提升，达标验收。

识学以致用。

活动5【作业】布置作业

总结

帮助本节知识小结。

教学目标评论

1、指导学生掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言; 2、根据交际中运用语言的要求,引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。

2学情分析评论

交际中的语言运用,实用性很强。学生在语言运用方面缺少规范性,平时不注重积累,在生活中容易出现错误,致使表情达意不够准确。

3重点难点评论

重点:根据交际中语言的要求,引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。

难点:通过课内探索延伸至课外,积累关于交际中的语言运用的一些知识。

1、理解得体的含义

2、积累并学会正确使用谦敬词

3、提高学生语言表达能力

4、激发学生学习祖国语言的兴趣

2学情分析评论

学生语言表达能力差,交际语言往往不得体。希望通过本节课的学习,提高学生语言表达能力。

3重点难点评论

1、谦敬词的正确使用

2、语言表达得体的基本要求

活动3，【知识要点归纳整理】

学生用流行歌曲改编知识点

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