演讲教案推荐

所谓伊人，在水一方——致我们懵懂的爱情

天津市和平区第二南开学校 高二语文组 纪娜

【教学目标】

1、知识与技能：通过开展主题式阅读活动，选择适合学生身心发展的阅读主题，要求学生围绕教师所选择的热门主题词，展开课外阅读，培养学生收集、处理信息的能力。

2、过程与方法：激发学生的阅读兴趣，通过班级内演讲式的读书心得交流进行分享，提高学生的语言驾驭能力和现场演讲的表达力。

3、情感态度价值观：引导学生对成长加以认知、对生活加以关注，从而提高学生对人生重要问题的辨别思考能力，同时，提高学生的阅读综合素养。

【学情分析】

本节课是在高二学生中的一次有益尝试。现阶段的学生即将走入高三，学业压力大，阅读的时间相对有限，而且部分爱读书的学生也有一定的盲目性，读情节大于读哲理、读文化，止于浅阅读阶段，面对书中的内容缺乏思考，不会取舍，对学生的身心成长和思维发展作用不大，有时甚至适得其反。因此，教师给学生规定他们感兴趣的阅读主题并引导学生加以思考，有助于学生关注生活、认知社会、体味人生，便于学生接受新知和独特的思想。

【教学重难点】

1、重点：引导学生对成长加以认知、对生活加以关注，从而提高学生对人生重要问题的辨别思考能力。

2、难点：加强小组合作学习，提高学生的语言驾驭能力和现场演讲的表达力，提高学生的阅读综合素养。

【课型】读书心得交流分享课、演讲课

【阅读方法】主题式阅读、摘读法、选读法、品读法

【教学过程】

一、导入主题：

阅读是一种思想的碰撞，阅读是一次心灵的对话，阅读是一场生命的旅行，今天我们就通过一节有主题的阅读课进行一次超时空的交流，致敬我们懵懂的爱情。

二、阅读分享

（一）爱情之芽

1、教师引导学生思考：爱情是世间最美好的情感之一，也是文学作品中一个永恒的话题。中学语文课本中收录的《蒹葭》一诗讲述了一位男子不畏艰难，执着追求心中的女子。诗的意境带有一种朦胧的美，而这首诗的绝妙之处，正是这种似真似幻的朦胧。诗中的男女主人公也许并没有真正见过面，更没有深层交往。而正是这种若有若无、余音袅袅的朦胧感，体现了爱情的美好和单纯。

年少稚嫩的你有没有在阅读中思考过，爱情降临的感觉是一种怎样的感觉？如何呵护稚嫩的爱情之芽？

2、学生朗读并分享体验

大家先期都按小组交流了爱情主题的阅读感受和体会，下面我们就一同来分享成果。

鲍天怡《诗经》

朱芳锐 林徽因

无论是《红楼梦》中宝黛的懵懂初见，还是《边城》中傩送和翠翠融合了人情美、人性之美的情窦初开，甚至是卞之琳《断章》中你成了别人眼中的一道风景的朦胧情愫、苏轼《蝶恋花》中一次从墙外与爱的偶遇，“多情却被无情恼”，那种悸动的感觉，都让人心潮澎湃，心有向往。正如《沈从文家书》一书中看到的沈从文写给爱人张兆和的《情书》——我行过许多地方的桥,看过许多次数的云,喝过许多种类的酒,却只爱过一个正当最好年龄的人。

3、教师阅读体验

在《梁思成与林徽因》一书中，我读到了一种热烈而真挚的爱，是林徽因与徐志摩的爱；还读到了一种隐忍而执着的爱情，就是金岳霖对林徽因的爱。这两种爱情都只是爱的萌芽，一朵因生命的陨落化为了永恒，一朵因爱的纯粹而选择静默与陪伴，但这两种爱情同样令人动容。

而梁思成与林徽因爱情的萌芽就在他们相见的那一瞬间：当年相遇的两个少年，不自觉眷恋情深，却又懵懂而不自知。爱情经住了似水流年，逃不过此间少年，他们在最好年龄的时候再度相遇。当时少年春衫已是白衣书生，依然相对笑如轻落的桂花，那种美好，月出惊山鸟。

任何东西都要有限度，少男少女的爱情更是如此，逾越了这个限度，美的东西就会适得其反，甚至被现实击得粉碎。打破道德底线的爱不等于爱的热烈。

暗恋的感觉有时更美好。

爱是美好的追求，爱是成熟的标志，无可厚非的，但人生每一个阶段，有每一个阶段的任务不能颠倒。爱情之果，如果在没有成熟时就过早的强行摘下来，那只能品尝到它的苦涩。有了成熟的爱情观和判断力，爱会更成熟、更理智、更美好。

（二）爱情之花

1、教师引导学生思考：爱情好似一朵玫瑰，需要阳光和雨露的呵护，方能娇艳动人，活色生香。想要爱情之花芬芳四溢，需要有怎样的养料滋养它？浸润它？下面请同学们分享阅读中体会出的自己的爱情观。你认为美好的爱情应该是什么样的爱情？

2、学生朗读并分享体验

许潇《致橡树》

张青文

3、教师阅读体验

（1）独立之芬芳——有的人把爱情偏狭的理解为是对爱的人的一种依附。正确的爱情观就应该如舒婷致橡树一文中所说的，应该是独立的，应该反对那种依赖攀附别人的爱情观。凭借自己的力量来实现自己的价值，绝不为讨好别人而降低自己的价值，也绝不局限于个人或家庭的小圈子。舒婷《致橡树》诗人追求的正是这样一种价值观和爱情观，他希望男女之间的爱情应该建立在平等互相平等，独立的基础之上，不仅能够同甘共苦更而且能够不懈的追求，伟大的事业，这才是真正的爱情。诗人反对那种依赖攀附别人的爱情观而追求的是一种崇高境界的伟

大的爱情。

（2）坚贞之芬芳 （3）包容之芬芳 曹越、王一帆《时间旅行者的妻子》

（4）奉献（成全）之芬芳

（三）爱情之果

1、教师引导学生思考：有些人对爱的理解。还很肤浅。以为爱情就是花前月下的甜蜜，甜言蜜语就是卿卿我我的儿女情长，不顾学业而沉湎其中难以自拔。

成熟的爱情是怎样的爱情？是不在乎天长地久、只在乎曾经拥有？还是？

2、学生朗读并分享体验

王凯瑞 钱钟书和杨绛《我们仨》

宋雨珊 林觉民和陈意映《与妻书》

裴裕航 周恩来

3、教师阅读体验

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮，真正的爱情并不一定是朝夕相伴，形影不离，终日沉浸在卿卿我我中。有的爱情品味更高。成熟的爱情不媚俗，不卑微，它是一朵崇高之花、博爱之花。年轻的***因革命的需要与爱妻杨开慧分别，固然有恋恋不舍的情绪，但革命的事业正召唤着他。他把对妻子的爱扩充为对革命事业的爱，对伟大民族的爱。所以“虽汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅”，但还是义无反顾的踏上征程，这种爱才是博大精深的爱。又如《与妻书》中的林觉民把对妻子的爱扩充到对天下的爱，为天下人谋福利，从而牺牲生命也不顾惜。（通过比较使学生理解爱情品味的差异性。）别林斯基说过，如果我们生活的全部目的仅在于我们个人的幸福，而我们个人的幸福又仅在于一个爱情，那么生活就会变成一片遍布荒淫枯冢的真正阴暗的荒原，变成一座可怕的地狱。

（四）爱情之殇

1、教师引导学生思考：同学们，不是每段爱情都一定能开花结果，爱情的陨落和消逝会给人带来极大的痛苦，但也许这样才更让人难以释怀、难以忘却。爱了就爱了，即使碎了也片片都是真情。如何面对一段无疾而终的爱情？如何祭奠爱情之殇？

2、学生朗读并分享体验

曹可懿 陆游唐婉

张海乔 奉献自己

庞欣然 钱钟书和杨绛

3、教师阅读体验

《一棵开花的树》席慕蓉

如何让你遇见我在我最美丽的时刻，

为这我已在佛前求了五百年，

求他让我们结一段尘缘。

佛于是把我化作一棵树，

长在你必经的路旁，

阳光下慎重地开满了花，

朵朵都是我前世的盼望。

当你走近请你细听，

那颤抖的叶是我等待的热情，

而当你终于无视地走过，

在你身后落了一地的……

朋友啊那不是花瓣，

是我凋零的心！

总结：面对一段没有结果的爱情，记得说一句：我爱过，我无悔。

每个人对爱的人是不尽相同——年少懵懂的爱、历练后成熟的爱、放手的崇高之爱、争取的世俗之爱、热烈的爱、平静的爱、执着的爱、易变的爱，古人抗争、坚守的爱，今人物质与精神对峙的爱。爱是责任，爱是信仰，爱令人难以忘记，令人愉悦。

三、结语

没有人生来就懂爱情，正因为不懂爱情，不懂得真正的爱情，所以才更需要了解爱、体会爱、分享爱，今天的这节课不是鼓励大家都进入爱情季节，更不是鼓励大家将爱情进行到底，而是通过讲述与分享经典爱情故事，让每一个人感受爱情的优美和崇高，欣赏爱情的优雅与高贵，让我们在情感与理智，爱情与学业之间寻找平衡点，思考生命、事业、爱情在人生中的位置，明白爱情需要艺术的心灵去着雕琢和呵护的道理。

正确的理解爱情才能够塑造出我们真善美和谐统一的理想人格。

四、作业

从以上四个方面选择一个角度，将自己的阅读体会写成一段文字，100字左右，在班级群里进行分享。