演讲教学设计内容推荐

“十年之后”——人生规划演讲活动

教

学

设

计

重庆市铜梁一中

黄国志

教材分析

“演讲”是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2（2006年11月第2版）“表达与交流”中“口语交际”设计的一项重要活动（全套书共设计了5次“口语交际”活动：朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈）。演讲是交流思想、沟通情感的重要方式，也是学生在学习、工作、生活中经常用到的一项重要口语技能。

学情分析

学生进入高中，对语文学习比较重视，有一定的热情和，希望自己的口语交际能力进一步提升；对未来充满信心，渴望别人认识自己，了解自己，也希望锻炼自己的口才和胆量，提升自己在同伴中的影响力。因此，开展演讲活动，学生有一定的兴趣和内在动力，但也需要教师作适当的激发和引导。

教学目标

1.

知识和技能：学习并初步掌握演讲的基本技能和方法

2. 过程与方法：以教材为依据引导学生学习演讲知识技能，以师生共同设计“十年之后——人生规划”为载体做好人生十年规划，据此写出演讲稿开展演讲竞赛活动

3. 情感态度价值观：组织开展以“十年之后”为主题的

演讲比赛，激发学生对演讲的重视和热爱，学习规划人生，初步确立人生奋斗目标和方向

教学重点

1. 学习并初步掌握演讲的基本技能和方法

2. 完成“十年之后”人生规划表和演讲稿

3. 有效开展“十年之后”演讲竞赛

教学难点

1. “十年之后——人生规划表”的编制

2.

学生上台演讲信心的激发和胆量的培养及控场

3. “十年之后-“演讲文稿的结集编印

设计原则：

1．以活动为主体。以演讲欣赏、文档自读、创意编写、演讲比赛、“十年之后”演讲稿汇编等活动贯穿整个教学过程

2.

以学生为主人。学生自主学习、编拟演讲竞赛规则、参与演讲竞赛、参与主持评分、参与文集设计编印等

3.

以创意为主线。活动主题创意、演讲比赛规则编创、人生规划创意、文集设计编创等

活动准备

收集相关文档与视频、制作课件、合理分组、制定评分细则与演讲活动方案、落实活动评委、主持、摄录人员、演讲文稿收汇审编人员，购买活动小礼品奖品等。

活动过程设计

激情导入：同学们，咱们学必修1“表达与交流”中“口语交际”中“朗诵”的时候提出了一个观点：美国人认为征服世界的三大武器是什么？——舌头、美元、原子弹。

“舌头”是征服世界的武器，而且排在首位，足见其威力不可小觑!我们中国也有很多成语跟“舌头”有关，如：三寸不烂之舌、摇唇鼓舌、舌战群儒、舌绽莲花、巧舌如簧、笨嘴笨舌、张口结舌、鹦鹉学舌、嚼舌根、烂舌头……从这些成语中，我们也看出了“舌头”，也就是说话、口才、表达的重要。今天呢，我们继续学习与“舌头”有关的另一种表达形式——演讲。

1. 演讲欣赏激趣：

【学生观看精彩演讲视频】

①观看俞敏洪一分钟演讲《活着要做一棵树》

②欣赏电视连续剧《亮剑》李云龙演讲《亮剑精神》

③超级演说家崔万志励志演讲《不抱怨，靠自己》

④首富王健林的励志演讲《再坚持一会》

⑤北大才女王帆铿锵演讲《厉害了我的国:国家推着人前行!》

【学生谈观看感受，教师点评。】（略）

设计说明：推介观看精彩演说视频，目的是激发学生对演讲的兴趣，唤起学生对演讲的热情，让学生对演讲有风采和效果有一个直观真切感受。实际操作时可能握学生的实际略作调整取舍，还可以让学生看后就演讲效果等简单评一评，说一说感受和体会，只要达到激发兴趣的目的即可。

2. 演讲与规划联姻

【学们自主阅读——周迅《想想十年以后的自己》，对照构思想一想“十年以后的自己”。】（文章详见附1）

【学生谈阅读周迅的《想想十年以后的自己》的感想。】（略）

教师：我们在周迅的身上，的确看到了梦想的阳光如何照进现实的生活。凡事预则立，不预则废。我也真诚地希望大家也能好好想一想自己的明天和未来。这样吧，我们也不想得太远了，以十年为期，想一想“十年之后”，大家作一个小小的规划。

设计说明：精选周迅的《想想十年以后的自己》就是以学生喜欢的影视明星的成长成材之规划，激起学生对自己人生规划的兴趣、重视，增强自我规划的价值感和紧迫感，为开展演讲活动找“米”直锅。

3. 自主设计人生规划表

【学生自主设计人生规划表，并由科代表组织交流、修订、完善，形成最终班级印制表“打拼未来，虽苦尤甜——十年之后的我”】

（详见附件2）

设计说明：让学生参与设计人生规划表，梳理规划的项目和维度，以“简明全新”面目呈现，对学生本身就是很好的锻炼，充分培养学生的创新意识，体现创意成果，进行有效的团队合作。如确有必要，老师再作一点必要的提示、补充、完善即可

4. 撰写“十年之后”演讲稿

【自主阅读教材P63-65“演讲”相关内容，上网查阅“如何写演讲稿？”以人生规划表为依据，择其乐于分享的内容写成“十年之后”演讲稿，并互阅互改。】

设计说明：通过让学生写十年之后——人生规划演讲稿，让学生自主学习教材，自主上网查阅“如何写演讲稿”，培养学生自主学习，互助合作的能力。

5. 集体编拟演讲比赛分标准

【学生给合教材P63分组商议演讲竞赛活动评分标准】（详见附件3）

设计说明：让学生参与讨论编拟评分标准，目的是为了让学生更好地认识演讲，了解和熟悉演讲的基本标准和规范，而且是他们自己参与编拟的标准就更易严格落实和执行，同时也能较好地体现学生的活动的“主人翁”意识和身份。如“本

次提倡普通话但不作硬性要求”，就充分尊重了班上部分学生普通话基础薄弱，暂时不敢、不愿用普通话演讲的现状。让学生代表来当评委，可以让学生更有主人翁责任感，参与感、公平感、消除代沟；聘请家长代表当评委，可以让家长参与孩子的活动，共同见证孩子的成长，知晓孩子的人生规划，增进了解与沟通，增进彼此情感。

6. 开展班级“十年之后”演讲竞赛活动

①主持激情导入（略）

②宣布评分标准（略）

③按推荐选手或全体成员抽签顺序进行演讲（略）

设计说明：鼓励学生可以根据自己水平和爱好制作相应的演讲展示PPT、个人视频短片、选择演讲背景音乐等增强演讲展示效果；抽签定第一个男女生顺序，然后一个男生一个女生交叉穿插进行演讲，有利于调动班上学生竞争氛围；视条件，可以先分组进行初赛，再推选手进行决赛，1-2节课时间就可完成；如时间允许最好能每个人上台演讲，全部参与决赛，这对学生是一个很好的历练，时间大致要3-4节课；如条件成熟可由学生主持并摄录影像保存，既是学生珍贵的人生成长档案，也有利于学生本人下来拷贝反思总结、学习借鉴。

7. 活动颁奖与教师总结寄望

①活动颁奖（略）

可视情况设一二三等级若干名并设创意奖、金话筒奖、人气奖等

②教师总结寄望: 总结演讲：舌头、美元和原子弹被美国誉为征服世界的三大武器，足见口才之重要。胆子是吓出来的，能力是练出来的，希望同学们多说多练多演讲，让胆子越来越大，让口才越来越好！

寄望人生规划：凡事预则立，不预则废。人都是在梦想的牵引下才飞起来的！有目的的人生是旅行，无目的的人生是流浪。希望同学们敢于梦想，乐于规划，掌控十年，打拼数载，让最美好的青春流光溢彩！赠诗作结并作《十年之后》人生规划演讲文集的卷首寄语：

致走进春天的我们

傍晚 我们擦亮星河

黎明 我们摇醒太阳

风狂 我们负重前行

雨骤 我们携梦飞翔

年少 我们自信张扬

觉醒 我们拔节生长

春天 我们绽红吐绿

金秋 我们沉甸飘香

花季 有花季的芬芳

青春 有青春的模样

炎黄 有炎黄的担当

中华 有中华的儿郎

设计说明：评奖是为了更好地调动和激励学生；寄望是为了更好地鼓励学生思考人生，规划人生，打拼青春，精彩未来。

8. 布置“十年之后”演讲文稿的结集编印

设计说明：文稿收集校核、排版设计、卷面美工、封面设计等，均以毛遂自荐和项目承包的方式完成，让学生充分参与、锻炼、成长、展示。

课后作业：

1. 收集汇编全班同学“十年之后”演讲文稿

2. 观看安徽卫视中国首档原创新锐语言竞技真人秀《超级演说家》等节目并交流

3. 订阅或借阅《演讲与口才》等优秀刊物并交流

4. 主动抓住或创设机会参与班委竞职演讲、班级学校各类主题演讲等各种演讲活动、各种场合的即兴演讲等，提升自己的演讲能力和水平

5. 并注身边的、影视中的各类演讲，学习借鉴演讲的方法技巧

设计说明：口才的锻炼与养成不是一朝一夕的事，课堂

上老师只能起一个引导发动的作用，还需要后续的跟进和锻炼。因此非常有必要把演讲与口才延伸至课后。考虑到演讲巩固成果，让学生充分重视“十年之后”人生规划，也为了让学生对未来有一个更清晰的投影，更好地激发学生聪明才智和创意，以更好地彼此展示、激励监督，故布置了汇编人生规划演讲文集作业；为了让学生更好地学习和借鉴，特安排了看相关的影视节目和刊物杂志；同时演讲口才是一个离不开实践运用的技能，因此还需要学生随时关注身边的演讲，创设抓住机会锻炼自己，所以设置了实践性较强的主动锻炼和关注学习的两道长期作业。

教学反思

本次活动将“演讲”与“人生规划”有机结合，“以活动为主体，以学生为主人，以创意为主线”，是“还课堂给学生，让学生成为学习主人、活动主人”

的一次有益尝试。收获颇丰，一是依托教材但不拘泥于教材。教师可以领会教材的精神实质下大胆创意，本次活动将“实践与交流”中情境创设与活动创意结合起来，以“学生乐于参与、对演讲技能的培训和人生成长有一定的价值意义”为原则。参照教材引导学生编拟，通过调查引导，确定情境主题为“十年之后——人生规划演讲”，深受学生喜欢。二是发动学生，解放老师。在教学活动组织过程中，要相信学生、发动学生、锻

炼学生，放手让学生去自主学习、去网上查阅、去创意策划、去合作探究，老师大可不必包办代替，只需在该指导的时候指导一二即可。三是精心策划，增强活动价值感和纪念意义。为保证活动顺利进行，有效开展，教师先搜集下载一些有益的励志演讲视频，引导学生自主设计“十年之后”人生规划表并指导学生认真填写，引导学生阅读教材上网查阅相关资料写出人生规划演讲稿，通过引导学生编拟演讲比赛评分标准等方式引导学生进一步掌握演讲技能，提高活动参与的积极性主动性，通过演讲活动录像、规划演讲文档结集编印等形式增强活动的人生引导价值和人生纪念意义。当学生明白自己的所作所为对自己意味着什么，他就会认真地做，用心去做。

经过比较充分的活动准备和教师的激励、调动与引导，整个活动开展井然有序，卓有成效。具体表现在，学生们初步了解掌握了演讲的基本知识和基本技能，每个学生都进行了自己的人生规划，写了演讲稿，勇敢地上台进行了演讲，有的还自己制作了精美的PPT，边展示边演讲，给师生们留下了深刻的印象。更令人高兴的是半月之后学生们还成功策划编印了《十年之后》人生规划演讲文集两本（一班一本）。学生感觉活动挺有意思，也很有收获。特别是全程用摄录机录像，有的学生不敢上台，不愿上台，在整体氛围和师生的热情的鼓励下，终上站上讲台，展示自己，勇敢地迈过了自

己人生的一道坎。整个活动下来。学生的演讲能力和水平均有不同程度的提升，学生也开始确立自己的人生目标，重视自己的人生规划，并形成良好的互相激励。

在本次活动中也反映出一些问题。一是部分学生的普通话较差，甚至怕别人知话，不敢用普通话演讲，宜引起师生的高度重视；二是个别同学胆量不足，信心也不足，上台过于紧张，声音太少、影响演讲效果；三是演讲后的学生自我反思与互评不够，可以把视频拷贝给学生，自我观摩，静心反思借鉴，以更好地“对症下药”提高演讲能力和水平。

附件1：

想想十年以后的自己

周 迅

每一分钟的努力都加重你接近梦想的砝码。

18岁之前，我是个不知道自己想要什么的人，那时我每天就在浙江艺术学校里跟着同学唱唱歌，跳跳舞。偶尔有导演来找我拍戏，我就会很兴奋地去拍，无论多小的角色。

如果没有老师跟我的那次谈话，那么也许直到今天，仍然没有人知道周迅是谁。

那是1993年5月的一天，教我专业课的赵老师突然找我谈话：“周迅，你能告诉我，你对于未来的打算吗？”

我愣住了。我不明白老师怎么突然问我如此严肃的问题，更不知道该怎么回答。

老师问我：“现在的生活你满意吗？”我摇摇头。

老师笑了：“不满意的话证明你还有救。你现在就想想，十年以后你会是什么样？”

老师的话音很轻，但是落在我心里却变得很沉重。我脑海里顿时开始风起云涌。沉默许久，我看着老师的眼睛，忽然就很坚定地说：“我希望十年以后自己成为最好的女演员，同时可以发得一张属于自己的音乐专辑。”

老师问我：“你确定了吗？”

我慢慢地咬紧着嘴唇回答：“Yes”，而且拉了很长的音。

老师接着说：“好，既然你确定了，我们就把这个目标倒着算回来。十年以后，你28岁，那时你是一个红透半边天的大明星，同时出了一张专辑。”

“那么你27岁的时候，除了接拍各种名导演的戏以外，一定还要有一个完整的音乐作品，可以拿给很多很多的唱片公司听，对不对？”

“25岁的时候，在演艺事业上你就要不断进行学习和思考。另外在音乐方面一定要有很棒的作品开始录音了。”

“23岁就必须接受各种各样的培训和训练，包括音乐上和肢体上的。”

“20岁的时候就要开始作曲、作词。在演戏方面就要接拍大一

点的角色了。”

老师的话说得很轻松，但是我却一阵恐惧。这样推下来，我应该马上着手为自己的理想做准备了，可是我现在却什么都不会，什么都没想过，仍然为小丫环小舞女之类的角色沾沾自喜。我觉得有一种强大的压力忽然朝自己袭来。

老师平静地笑着说：“周迅，你是一棵好苗子，但是你对人生缺少规划，散漫而且混乱。我希望你能在空闲的时候，想想十年以后的自己，到底要过什么样的生活，到底要实现什么样的目标。如果你确定了目标，那么希望你从现在就开始做。”

一年以后，我从艺校毕业了，老师的话从那天开始一直刻在了我的心底：想想十年后的自己。是的，当我意识到这是一个问题的时候，我发现我整个人都觉醒了。

从学校毕业后，我忙天接拍各种各样的影视剧。我始终记得，十年后我要做最成功的明星，所以对角色我开始很认真地筛选。后来我拍了《那时花开》，拍了《大明宫词》，我渐渐被大家接受，也慢慢地尝到了成功的快乐。

2003年4月，恰好是老师和我谈话后的十周年，我不知道这是偶然还是必然，我居然真的拥有了属于自己的第一张专辑——《夏天》。

——选自《东南西北》2008年01期

附件2：学生集体设计编制《打拼未来，虽苦尤甜——十年之后的我》

附件3：学生集体编拟的演讲比赛评分表

“十年之后”人生规划演讲比赛评分表

选手号：

序

项目

1 评分标准

分值

得分

30

主题紧扣

“十年之后”人生规划主题，内容内容

鲜明生动、积极向上，体现个性特色

语言声音洪亮，吐字清晰，语速适宜，感情表达

充沛（本次提倡普通话但不作硬性要求）

演讲技巧

根据内容、对象、场合选择恰当的技巧，2 20

3 善于运用表情、手势等体态语调动情绪，25 增强交流和对话，提升效果

15

4 演讲内容呈现清晰，现场效果好，能带动影效果

响观众，注重仪态形象

综合由评委根据选手的综合表现做出评价

评价

5 10

注：时间控制在3-8分钟，评委可由学生代表、家长代表和老师担任。

说明：学生参与讨论编拟评分标准，更好地认识演讲，了解和熟悉演讲的基本标准和规范，并进行了严格落实和执行，较好地体现学生的活动的“主人翁”意识和身份。如“本次提倡普通话但不作硬性要求”，就充分尊重了班上部分学生普通话基础薄弱，暂时不敢、不愿用普通话演讲的现状。让学生代表来当评委，可以让学生更有主人翁责任感，参与感、

公平感、消除代沟；聘请家长代表当评委，可以让家长参与孩子的活动，共同见证孩子的成长，知晓孩子的人生规划，增进了解与沟通，增进彼此情感。