16 跟踪台风的卫星教案2

《跟踪台风的卫星》(第二课时)历阳一小黄霞

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

2、凭借具体的语言环境,品味文字的优美,欣赏、积累课文中的优美词句;

3、感受槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。

教学过程:

一、导入。

1、师:上一节课,我们去槐乡走了一走,槐乡如画般的景色把我们深深地吸引了,五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢?

2、谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象?(出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。)齐读3、为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节?”这节课我们继续学习——22、槐乡五月(齐读课题)

请同学们轻轻打开课本,出声地读读课文的第一自然段,读完后告诉大家,五月的槐花给你留下了怎样的印象?二、教学第1自然段。

1、学生自由读第1自然段;

2、交流讨论:五月的槐花给你留下了怎样的印象? (一)——槐花很“多”。(板书:多)

“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”

⑴你从哪句话感受到槐花很多?你是从哪儿感受到槐花多的? (放眼望去,山坡上,小溪边,到处都是槐树,到处开满槐花,槐乡简直成了花的海洋。)

⑵请小朋友再读读这句话,你还能体会到什么?(板书:白)从哪里感受到槐花很白呢?(槐乡的槐花真是洁白如雪,纯洁无瑕。)

⑶老师从没有看到过这么多,这么白的槐花。愿意带我到槐乡去看一看吗?读读这句话,看谁最想带我去?(练读)(指名读) (齐读)

(二)——槐花很“美”。(板书:美)

“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

⑴你从哪句话感受到槐花很美?这句话写出了槐花的什么美? (形态美)

⑵写槐花的形态,作者用了什么好方法?(比喻)自己读读这两句话,说说作者分别把什么比作什么?

⑶(看图)瞧,这抱在一起的槐花,远看多像玉雕的圆球,那挂满枝头的一条条槐花,近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。

⑷感情朗读:这么美丽的槐花,怎么向大家介绍呢?(自由读、指名读)

⑸这是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么样子的,像什么

呢?(看图)让我们也来说一说。(句式:有的槐花,像。)

⑹小朋友眼中的槐花形态各异、婀娜多姿,真是太美丽了!再来读书上的句子,相信大家一定能读得更好,咱们男女同学来比比,哪种样子的槐花更美。(男女比读)

(三)——槐花很“香”(板书:香)

“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”⑴你从哪些句子中感受到槐花很香?

⑵听老师读这个句子,小朋友闭上眼睛,你能闻到槐花的香味吗?你闻到的是一种怎样的香?(香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海)

⑶“清香、醇香、浓香”这三个词语可以调换位置吗?为什么? (不可以。因为一个比一个香,一个比一个浓)还有其他香味吗? (说说其他香,理解省略号);

(槐花饭美味可口,让人垂涎欲滴);

(“香气扑鼻”还可以换成什么词?学到的好词语可以运用到自己的习作中);

⑷“香海”这个词你是怎么理解的?(并不是指海,而是指到处都是香味。)(到处流淌着香气,香气保围着槐乡的一切。)如果此时你走进了芳香四溢的槐乡,你会怎样呢?

⑸还有一个字,虽然没有直接写槐花的香味,但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓?(生:浸)师:整个槐乡到处洋溢着生气,香味的浓,浓得不但鼻子闻得到,好象身体也能感受到,手能摸得到,眼睛能看到一样。

⑹如果此时你走进了芳香四溢的槐乡,你会怎样呢?

⑺的确,槐花的香味让人陶醉,你们能通过朗读,让听课的老师陶醉吗?(齐读)

(四)——“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。

1、槐乡的槐花如此的美丽,香味如此的醉人,听,谁被吸引过来了?

⑴“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言,猜猜:它们在说什么呢?“啪啪啪”,孩子们的心情如何啊?(快乐)

⑵你喜欢这两句话吗?(指名读)

老师把这两句话分行显示,瞧,作者的语言有诗一般的韵味,读起来朗朗上口,自己读读。

⑶我们一起读,体会节奏感。

2、是啊,四处的树,满眼的花,人浮在香气中,香气浸入到每个人的心里去。让我们不由得赞叹——五月,是槐花飘香的季节。(图)请大家捧起书本,让我们用朗读再一次细细地、久久地去感受槐花,感受它的美丽与芬芳吧!

三、教学第2、3自然段。

过渡:五月,不仅是槐花飘香的季节,还是槐乡孩子的季节,让我们一起走进五月的槐乡,和槐乡的孩子交朋友。

请大家放声读读课文的2、3自然段,然后同桌之间互相说说:到了槐乡,你看到了什么?做了些什么?心情怎么样?

1、自由读2、3自然段,然后同桌交流。

2、孩子们,把你这次槐乡之行的所见所闻说出来,跟大家一起分享一下吧。

(一)——“在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”

⑴你为什么要这么做呀?(被香气熏醉)

(真是一个会享受的孩子,你说自己傻,老师觉得你一点也不傻,要说傻,那也是傻得可爱)(板书:淳朴可爱)

⑵还有哪些小游客也被槐花的香气陶醉了?哦,原来是你们啊,拿起书本读读书上的句子。

(二)——“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。”

⑴你可真有口福啊!告诉大家:槐花饭的味道怎么样?

⑵谁也吃到槐花饭了?你觉得味道如何?(介绍甜的、咸的,各自的吃法)

⑶这么好吃的槐花饭是怎么做的呢?

⑷品尝过这么好吃的槐花饭,小朋友,你们的心情怎么样?能通

过朗读,把你愉快的心情表达出来吗?

⑸槐乡的孩子给你留下了怎样的印象?(板书:热情好客、勤劳能干)

(三)——“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”

⑴你收到了哪些礼物啊?喜欢这些礼物吗?这么美味的槐花干和槐花蜜,带回去以后,你会跟谁一起分享啊?

⑵真是个乖孩子!看来,你们已经和热情好客的槐乡孩子成为好朋友了!大家收获的不仅是一份礼品,更是一份深厚的友情。(四)——“小姑娘俊俏,小小子大大咧咧。”

⑴指名读写小姑娘的句子;

⑵指名读写小小子的句子;

⑶(看图)瞧,槐乡的孩子们跑来了,他们笑得咧开了嘴,多快乐,多幸福啊!

⑷你喜欢小姑娘还是小小子?喜欢谁就拿起书本读读相应的句子。

——小姑娘:

你觉得槐乡的小姑娘怎么样?(美丽俊俏)从哪儿感受到的?(衣襟、发辫)

读到这里,老师有一个疑问:人怎么可以“飘”呢?(一个“飘”字,写出了小姑娘心情的愉悦,写出了小姑娘的轻盈、欢快)让我们也用槐花来装扮自己,你能在朗读的同时,配上简单的动

作,把小姑娘快乐的心情表达出来吗?(齐读)

——小小子:

喜欢小小子的游客请起立。

你是第一次来我们槐乡吧?来,张开口袋,给你装满美丽的槐花。喜欢吗?

我这儿还有,来,给你抓一把。这是我亲手做的槐花糕,想尝尝吗?味道怎么样?