18 * 永生的眼睛教案评析

《永生的眼睛》教案

【教学目标】

1、会认、会写、会用本课的生字，了解相关的词语。

2、正确流利地朗读课文，并能理解关键句子的意思。

3、激起生活中关爱他人、无私奉献的高尚品质。

【教学重点】

眼睛”做标题。

【教学难点】

能简述课文的主要内容，体会重点句子所代表的含义。

【教学方法】

三勤四环节

【教学用具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、定向诱导。

1.它在我们的生命生活中有着很大的重要性。（课件出示视频。）

师：事，那我们一起去看看是什么样的故事。板书课题。

二、自学探究。

1.介绍作者。

本文作者是琳达·里弗斯。

著名美国作家，本文是其著名的代表作之一。她十分热爱公益事业，很关心爱护儿童，帮助孩子们解决心理问题。她死后，将自己的眼角膜捐赠给了其

2.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）老师范读，要求：同学们画出自己不认识和不理解的词语。

（2）同学自由朗读课文，概括本文的主要内容。

3.概括文章主要内容。

本文主要讲了作者的母亲、父亲、孩子死后都将自己的眼角膜捐给了其他人，使盲人重获光明，赞扬了他们关爱他人、无私奉献的高尚品质。

4.读写生字。

辍。引导学生自主认识生字。

5.词语采集。

突如其来：突如：突然。出乎意料地突然发生。

栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

三、讨论解疑。

课文详解。

（1）通过阅读课文，回答下列问题。

本文分为几部分？每部分都写了什么？（问题的答案就在文中，就让我们带着这些问题走进课文。）

（2）第一部分（第一自然段～第三自然段）：母亲捐赠眼角膜。

那天下午，一位警官来到我们家，为医院要用母亲的眼睛角膜来征求父亲的意见。

思考1：“我”对母亲捐赠眼角膜的态度是怎么样的？

更不明白父亲居然回答“同意”。我痛苦难忍，冲进了自己的房间。（作者不明白、很痛苦，不愿意母亲捐赠眼角膜。）

“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世”（“哭喊”“冲着”说明作者强烈的态度，很反对这件事。）

父亲的话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”他说，他们很久以前就已决定死后捐赠自己的器官了。

思考2

：文中所说的“自己身体的一部分”代表什么？为什么说是“最珍贵

的东西”?

妈妈的眼角膜。人死后只留下自己的身体,而又把自己身体的部分捐赠出去,就更加弥足珍贵。

思考3:从这段话可以看出母亲、父亲是怎样的人?

关爱他人、失去自己的器官给他们带来健康、无私奉献的伟大精神。

(3)第二部分(第四自然段~第六自然段):父亲捐赠眼角膜。

他愉快地告诉我,他去世后要捐赠所有完好的器官,尤其是眼睛角膜。

思考1:父亲要捐赠眼角膜,他为什么很愉快?

父亲想到为他人带来健康,像温迪一样用光明的眼睛画画。

孩子热泪盈眶,跑过去紧紧地拥抱外公。

(孩子被外公无私奉献的精神所感动。)

温迪的话:“妈妈,我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”“我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。”(温迪也是个乐于奉献的好孩子,受外公的影响很大。)

父亲所留下的远非一副角膜,他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!

(这种骄傲并不是简单地感到自豪,而是外公传递给温迪的无私奉献的精神。)

(4)第三部分(第七自然段~第八自然段):女儿捐赠眼角膜。

“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗?”

“角膜移植非常成功。他们成为您女儿Array

——一位极其热爱生命的女孩儿的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”(女儿的眼角膜为他人带来了光明,女儿的伟大精神值得我们学习。)

(5)理解课文的最后一个自然段。

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

(女儿去世了,但眼睛为他人带来了光明,那光芒会永远存在。)

“骄傲”映衬“永生”,使文章主旨升华,骄傲的眼睛更是那无私奉献的精

神的骄傲,令我们敬佩。

四、反馈总结。

同学们这节课收获可真多,认识了许多生字与词语。还学习了作者“永生的眼睛”所代表的含义。关爱他人、无私奉献的精神真的值得我们学习。

五、作业布置。

1.说一说读了这篇课文你有什么感想。

2.画出课文中使你深受感动的语句,摘抄在“我的采集本”上。

【板书设计】

永生的眼睛父亲捐赠眼角膜

女儿捐赠眼角膜