12 种瓜得豆优质课教案整理

12种瓜得豆(第二课时)

教学目标:

1、朗读课文,了解课文介绍的科学知识,激发探索科学的兴趣。

2、体会说明文生动的语言特点及其表达方法。

教学重点:

了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。

教学难点:

学习说明文的表达方法及语言特点。

课前准备:

布置学生读通读顺课文,概括主要内容,并上网了解转基因技术

教师准备课件

教学过程:

一、直接导入,回顾课文主要内容。

教师:今天我们接着学习12、《种瓜得豆》。

这是一篇科普性的说明文,课文围绕什么来写?

教师板书:转基因技术

教师:俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”的确,瓜是瓜,豆是豆,种瓜怎么可能收获豆子呢?课文的第一自然段却告诉我们,现代转基因技术能做到“种瓜得豆”。

教师板书:能“种瓜得豆”

教师:围绕这一话题课文写了什么?哪些自然段?

板书大括号?转基因技术2-4 应用5-10

二、学习课文2-4自然段,了解什么是转基因技术并领会课文写法。

1、学习第3自然段,了解基因的作用,感受课文语言特点。

①教师:请同学们看到课文2-4自然段对什么是转基因技术的介绍。二自然段提出问题:什么是转基因技术呢?谁来接着读3自然段?

学生读。

教师:这个自然段写了什么?

学生答基因的作用,如不能答,再读。

教师:全班读,基因的作用是什么?(引出句子:这些基因是每种植物或动物的“大管家”,有的管叶子长得圆还是扁,有的管脚长得长还是短……,关注省略号,追问:省略号提醒我们,生物的每一细胞里都有许多基因,还可能管什么?学生补充。

小结:一句话,基因的作用就是发命令、下指示。“发号施令”

教师:这个句子用了什么写法?

学生:……(引出打比方)

教师:在说明文中,这样的写法有什么好处?

学生:……

2、学习第4自然段,了解课文介绍的有关转基因技术。

教师:说明文,最主要的目的是让人读懂,在4自然段中还有很多这样运用打比方的句子。

课件出示:

请勾画出4自然段中打比方的语句。

多读几遍,说说写了什么?并做批注。

全班交流:

教师:你勾画了哪一句,读一读,写了什么?

师引读并课件出示:

转基因技术其实就是——把一种生物里的基因“搬”到另一种生物里。

成功了说明搬到新家的大管家——住得惯。

失败了说明搬到新家的大管家——住不惯、水土不服、被赶出去

3、跳出内容,看文章写法,体会作者如何一步一步介绍转基因技术。教师:2-4自然段,围绕什么是转基因技术,先介绍了……(基因的作用,后介绍了……(转基因的技术),分别对应3、4自然段,它们都用了(打比方的写法)。

学生补充,教师板书并小结,这样抓主要内容,并简单概括的方式叫阅读提纲。

教师提问引起学生思考:

通过阅读提纲,说说3、4自然段可不可交换顺序?原因。

请看2自然段在这里没有对应的内容删去,行吗?它有什么作用?

三、学习课文5-10自然段,了解转基因技术的应用。

1、浏览课文,整体感知5-10自然段的写法。

老师:5-10自然段写了转基因技术的应用,请快速浏览,说说是否也有这样的段落或者句子,请在旁边就它的作用做上批注。

2、小组合作,列出转基因技术应用的提纲。

老师:让瓜结出豆并没有什么太大的意义,所以,也不会有科学家做这件事。什么事科学家才觉得有意义呢?同学们,小组合作学习,用抓主要内容、简单概括的方式,写出这部分的阅读提纲。

学生合作学习,写出阅读提纲,并板书。

老师巡视,并抽学生汇报,引导转基因事物的特性。

图片展示。

3、引导举例子的说明方法。

老师:同学们,转基因技术在农业和医学上的应用,作者用了什么方法介绍?(引出举例子,并板书)

4、激发学生探究科学的兴趣。

老师:除了作者举的例子,你还了解举例子吗?

三个以上的学生说,教师展示收集到的图片。

四、课后小结,作业延伸。

1、请学生小结阅读提纲,体会作者如何一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

教师过渡:通过本课的阅读提纲,谁愿意来说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用。

教师小结出这样的文章结构叫总——分

2、布置作业,拓展延伸。

老师:学了《种瓜得豆》这篇课文,我们体会到没有做不到,只有想不到,正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神,才有了我们看到的前所未有的新事物。但是,转基因技术是可以不受限制、任意妄为的吗?阅读链接就基因工程是好事还是坏事进行了介绍。

课件出示作业:

1、自读阅读链接《话说基因工程》。

2、抓住主要内容,勾画重点段落和语句,写出阅读提纲。

3、结合收集到的资料,展开想象,举例说说怎样合理使用基因工程技术为人类造福。

一、复习旧知,导入新课

1、导语:同学们,上节课,我们初步学习了《种瓜得豆》这篇课文,并对课文的主要内容进行了概括,现在哪位同学来复述一下本文的主要内容?

2、指名回答

3、下面就让我们继续深入的学习、理解课文介绍的科学知识并了解作者是怎样介绍这些科学知识的。

二、细读课文,理解感悟

(一)学习课文第二部分(2-4自然段)

1.了解什么是基因及其的作用

(1)同学们,按常理来说“种瓜得瓜、种豆得豆”,可是在科技飞速发展的今天,人们却可以做到“种瓜得豆”,这靠的是什么技术呢?

(2)“基因”个词对于我们来说很陌生也很深奥,在了解什么是转基

因技术之前,我们先来了解什么是基因和基因的作用,请同学们先齐读课文的第3自然段。看看什么是基因和基因的作用是什么?

(3)齐读课文的第3自然段。

(4)同学们读得非常棒!那现在谁来用简洁的语言或自己的话语告诉我们,基因和基因的作用是什么呢?

(5)文中的“大管家” 、“发号施令”是什么意思?“大管家” 如何“发号施令”(具体举例解释)?为什么加上双引号?

(6)出示图片:我们来看几组图片,来感受这位“大管家”的威力。

(7)出示基因图:这位大管家拥有那么大的权利,又那么神奇,它长得是什么样子的呢?同学们想认识它吗?

2、了解什么是转基因技术

这些基因生长在生物体(包括人体)的每一个细胞里,一代一代遗传下去。所以我们与自己的父母的特征很相似,就如牛生下的还是牛,不会是猪,而我们刚才看到的那些,还有文中提到的种瓜得豆是怎么回事呢?接下来我们就来了解一下什么是转基因技术。

(1)集体朗读课文第4自然段,读后画出描写转基因技术的关键词语。

(2)反馈。

基因“搬家”后会出现什么情况呢?

(二)、学习课文第二部分(5-10自然段)

(1)同学们,生活中你见过瓜苗长出大豆的吗?为什么没有呢?

(2)过渡(读第五自然段)

(3)那么科学家花那么大的精力研究转基因技术有什么用武之地吗?接下来我们就来了解转基因技术的应用。

(4)师生互动

要求:要认真读课文,能说出转基因技术在不同领域的应用,表达要清楚,用语要简练。

(5)图片欣赏(转基因的遐想)

(6)转基因技术不仅在农业生产上有用武之地,在医学上也派上了大用场。

三、总结课文,体会写法

(1)同学们,这是一篇儿童科普说明文,介绍的是生物学中的转基因技术,作者用了什么说明方法将如此高深的生物技术写得如此通俗易懂呢?在回答这个问题之前,我们先来看看小学最常用的说明方法有哪些)——出示有关小学常用的说明方法的演示文稿并对各种说明方法作简略的介绍;

①、打比方:打比方和比喻本质是一样的,只不过比喻是修辞方法,而打比方是说明方法。

②、举例子:为了说明事物的情况有时只从道理上讲,人们不太理解,这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

(2)讨论:文中哪些段落运用了相应的说明方法呢?请同学们找出

相关的段落或句子,并说说这样介绍有什么好处?

(3)交流反馈

我们以后写说明文的文章就可以用这样的写作方法。

四、课后小结,作业延伸

1、学了《种瓜得豆》这篇课文,我们体会到没有做不到,只有想不到,正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神,才有了我们看到的前所未有的新事物。但是,转基因技术是可以不受限制、任意妄为的吗?阅读链接就基因工程是好事还是坏事进行了介绍。

2、作业:

(1)摘抄自己喜欢的词语和句子。

(2)阅读《话说基因工程》。