分数与除法国家获奖教案｜教案在线预览

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分数与除法（一）课题分数与除法课型新授课授课人：马成彪授教时间：2018年4月19日教学目标1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。2、经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。3、通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数与除法

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2018-04-25 11:15:00

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学校：兴仁县第九小学

分数与除法国家获奖教案

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关键词：分数与除法国家获奖教案

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分数与除法（一）

课题分数与除法

课型新授课

授课人：马成彪

授教时间：2018年4月19日

教学目标

1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。

2、经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。

3、通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

重点

掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

难点

理解可以用分数表示两个数相除的商。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、导入揭题。

、复习：表示把单位“1”平均分成( )份，取这样的( ) 份的数。

2、把6米长的钢管平均分成2段，每段长几米？

把一个数平均分成几份，求每一份是多少，用除法。

3、2块烧饼，平均分给2人，每人几块？1块烧饼，平均分给2人，每人几块？ 2÷2=1(块) 1÷2=2（块） 34

谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探

究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。

二、合作探究

（一）、教学例1

通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。

课件出示例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?

引导分析

1、平均分怎样列式？

2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?”这个问题。

学生列式，教师课件出示集体订正。

3、观察这两种解法有什么联系？

（二）教学例2

课件出示例2 把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？同桌讨论交流

1、平均分同样可以列式为：3÷4。

2、小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？

教师课件出示辅助分析

板书：3÷

通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？

学生汇报教师板书：

被除数÷除数

= 被除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），除数

a（b≠0） b34a ÷

¦ ¦

被除

除

数数

想一想:为什么要注明b≠0?

(三)比较除法与分数的联系

课件出示

三、巩固练习

1、完成P45做一做第1题

集体汇报共同完成。

2、完成练习十二1、2、8题,学生自主完成指名板演,然后集体订正。

四、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、作业布置

练习十二第3、5、6题

板书设计

分数与除法

被除数÷除数

= 被除数,被除数相当于分数的(分子),除数相当于分数

除数

b=a

的(分母),a÷

b(b≠0)

¦¦

被除

除

数数

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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