有余数的除法优秀教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法教学设计教学目标:1、通过实际摆放学具,使学生初步理解有余数除法的意义。2、初步培养学生观察、比较、概括的能力,使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。重点难点:1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。2、能应用有余数的除法解决简单的实际问题。教学准备:

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

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学校：遵化市平安城镇东门庄小学

有余数的除法优秀教学设计范文

未知

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关键词：有余数的除法优秀教学设计范文

正文

有余数的除法教学设计

教学目标:

1、通过实际摆放学具,使学生初步理解有余数除法的意义。

2、初步培养学生观察、比较、概括的能力,使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。

重点难点:

1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。

2、能应用有余数的除法解决简单的实际问题。

教学准备:

有余数除法的课件。

教学过程

(一)、情境导入

用11根小棒摆出下面的图形

(二)、探究新知

把下面这些草莓每2个摆一盘,摆一摆。

问题:1. 读一读,你知道了什么?

2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。学生回答:每两个放一盘,可以放3盘

3. 能把摆的过程用算式表示出来吗?6除以2等于3

摆一摆,解决新问题

题:1. 观察,你发现了什么?学生回答:我发现了有7个草莓,要把它们放在3个盘子里。2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。学生们小组讨论,尝试用算式表示出来。7÷2=3(盘). . . . . . 1(个)

比一比,初步感知有余数除法的意义

讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。

在计算平均分的除法算式时,计算的结果有两种情况,一种是正好分完,一种是还有剩余,也就是剩余的不够再分,数学上把这种不够再分的数叫做余数。

(三)、巩固练习

1、17个星星,两个两个的圈圈了几组,剩下几个。

2、23个圆3个3个的圈,圈了几组,剩下几个。

(四)、课堂小结

在计算平均分的除法算式时,计算的结果有两种情况,一种是正好分完,一种是还有剩余,也就是剩余的不够再分,数学上把这种不够再分的数叫做余数。

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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