1.图形的变换（通用）优秀教学设计

《图形的旋转》的教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能使学生掌握旋转的方向,明确旋转的含义和旋转的三要素,会用自己的语言简单地描述线段的旋转。

(二)过程与方法通过操作、观察、讨论等活动,提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。

(三)情感态度和价值观在观察、讨论中,发展空间观念,进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。

二、教学重点:明确旋转的含义和旋转的三要素。

教学难点:理解旋转的三要素。

三、教学准备:多媒体课件,钟表。

四、教学过程

(一)创设游戏,引入新课

1.课前头部运动操:向右看,向左看,向后看,向后看,向右看,向前看。

师:同学们,刚才我们做头部运动操时头部在做什么?生:在转,那我们今天要学习的知识跟“转”有关!你能猜出我们今天要学习什么吗?根据学生的回答,揭示课题:图形的旋转。

2.联系生活,引导学生说一说生活中你见过哪些旋转现象。 (答题:风扇扇叶、陀螺、旋转木马、钟表指针的转动等)

师:那么什么才叫做图形的旋转呢?接下来老师想请同学观看一个视频了解一下什么旋转?

3.师播放视频,生观看

师:那根据你对视频的观看,那什么叫图形的旋转呢?(示PPT1)

4.阶段自评

师:学习到这里,如果给你们100分为自己打分,非常了解90~100;了解70~90;了解了一点;0~60

(二)联系生活,探究新知

1.微课引导自学

○

1生读观看微课要求

○

2学生观看微课

○

3小组合作检查自学任务二(详见学生导学案)

2.检查自学情况

○1组员分工合作,一组员汇报答案,一组员板书答案。

若回答是旋转中心:让生指指钟表指针的旋转中心是?

师发送PPT圈旋转中心,生iPai上答题提交,生批改打分。

若回答是旋转方向,生说有什么方向(顺时针和逆时针)

✧观察钟面,明确顺时针方向和逆时针方向的意义。小组活动:观察钟面,引导学生说说时针、分针和秒针是怎样旋转的。 (时针、分针、秒针都在绕着中心点旋转;) 汇报总结:时针、分针、秒针旋转的方向就是顺时针方向,相反的就是逆时针方向。

✧生跟着老师用手比划顺时针和逆时针

✧示PPT10,生举手回答或小组回答

若是回答旋转角度,汇报导学案2

{2、同桌问一问,说一说(投影示,生讲解答案解音) Array 1到12把钟表平均分成()个大格,每个大格()度。

从“12”到“1”,指针绕点O按顺时针方向旋转了 30°从“1”到“ __ ”,指针绕点O按顺时针方向旋转了60°

从“3”到“6 ”,指针绕点O按顺时针方向旋转了()。

从“6”到“12”,指针绕点O按顺时针方向旋转了()。}

师：像上面那样表述，你发现要说明什么？

引导生答：旋转中心 旋转方向 旋转角度

3、像上面那样说一说 ○

（1） 从“”，指针 （ ） 按

（ ）方向旋转了（ ）。

（ 2 ）生摆动指针，生描述。

五、巩固训练

1、做一做（课本83页）

左侧有车通过，车杆要绕点O1按顺时针方向旋转 90°；

右侧有车通过，车杆要绕点（ ） 按（ ）方向旋转 （ ） 。 （师屏幕分发PPT15，生iPai上答题，两生表演车和车杆）

2、答一答（课本85页第二题）

钟摆绕点O（ ）时 钟摆绕点O （ ）时针 针旋转不超过10° 旋转不超过10°。

（师屏幕分发PPT15，生iPai上答题）

六、课堂小结

通过这节课的学习,你对“旋转”有了哪些了解?七、板书设计

图形的旋转