分数与除法课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《分数与除法》教学设计十家满族乡楼子店小学王玲珍教学目标:1、理解分数与除法的关系,会用分数表示除法的商,会用两种方法叙述分数的意义。2、通过观察、思考和动手操作,培养学生合作探索和实践能力。3、体会知识来源于实际生活的需要,激发学习数学的积极情感。教学重点:理解和掌握分数与除法的关系。教学难点:理

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数与除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

593

下载次数

更新时间

2018-04-28 14:48:00

来源学校

学校：喀喇沁旗十家满族乡楼子店小学

分数与除法课堂实录

未知

2018-04-28 14:48:00

593

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数与除法课堂实录

正文

《分数与除法》教学设计

十家满族乡楼子店小学王玲珍

教学目标:

1、理解分数与除法的关系,会用分数表示除法的商,会用两种方法叙述分数的意义。

2、通过观察、思考和动手操作,培养学生合作探索和实践能力。

3、体会知识来源于实际生活的需要,激发学习数学的积极情感。

教学重点:理解和掌握分数与除法的关系。

教学难点:理解一个分数所表示的两种意义。

教具准备:圆形纸片、课件。

教学过程:

一、复习旧知,导入新知。

1、板书:3/5表示的含义。

6个饼,平均分给3个人,每人得到多少个?(生口答,师板书。)一个饼,平均分给两3,每人得到多少个呢?(生口答,师板书。) 2、揭示本课目标:观察算式,在计算1÷3时能得到整数商吗?这时可以用另一种形式表示商,今天我们就来研究分数与除法有什么关系吧!(板书课题)

二、主体活动,探究新知。

1、教学例1。

教师:求每人分得多少个,就是要算1÷3等于多少,你能表示结果吗?

(引导学生理解,把一个饼平均分成三份,其中的一份就是这个饼的

1/3,就是1/3个)

2、教学例2。

(1)三个饼平均分给四个人,每人分得多少个?求每人分得多少个就是要算什么?

(2)出示小组合作交流提示。

a如何列式?

b怎么分?有几种分法?

c你会叙述你的分法吗?

d每人可以分得多少个饼?

(3)学生独立思考,动手操作,小组合作交流

(4)全班汇报:展示不同的分法。

(5)课件演示教师小结:从上面的操作看,把3块饼平均分给四个人,无论怎样分,每份都是三块的1/4,也就是三个1/4是3/4块,因此3÷4等于3/4块,不仅可以理解为把一块饼平均分成四块,表示这样的三份的数,也可以把三块看成单位“1”平均分成四份,表示其中的一份。

(6)学生互相述说3/4表示的意义。(课件展示3/4块3/4米3/4让学生说说意义)

(7)认识分数与除法的关系:

教师:有了分数就可以解决整数除法中得不到正数商的问题,请认真观察这几个算式,说说在用分数表示整数除法商的时候,用谁

做分母,谁做分子,分数与除法有着怎样的关系?

课件出示表格:小组交流,全班汇报。

教师小结:用分数表示整数除法的商时要用除数做分母,被除数做分子,反过来一个分数,也可以看作两个数相除。分数的分子相当于除法中的被除数,分母相当于除数,分数线相当于除号。这里,有什么要提醒大家的?除数不能为零,所以分数的分母也不能为零。谁能用字母表示除法和分数的关系?分数与除法有什么区别呢?

三、依据目标,达标检测。

1、做一做1题。

2、练习1、2、3题。

四、全课总结。

同学们今天有什么收获?你是怎么学会这些知识的?心情怎样? (经历课前预习、自己准备学具、小组讨论交流、动手操作、展示交流、观察比较、总结归纳等方法学会这些知识的。充分感受到了成功的喜悦心情。)

五、板书设计:

分数与除法

1÷3=1/3(个)

3÷4=3/4(个)

a÷b=a/b(b不能为0)

被除数÷除数=被除数(分子)/除数(分母)

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数与除法课堂实录