习作6特级教师教学实录

义务教育课程标准苏教版语文三年级下册

第六单元《习作六》教学设计

学校:浦贝小学教师:姚惠芳

一、教材分析:

本次习作是把发生在自己周围的各种各样的事写下来,并发表自己对此事的看法,提高明辨是非的能力,培养他们观察生活、关注社会的良好品质。它贴近学生的生活,注重实践和体验。有利于学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段,不断增强自己的自信心和创新意识。教材共分三部分。第一部分交代了例文的写作目的,第二部分是例文《保护蜻蜓》。文章虽短,但层次清楚,观点明确,是学生习作的范文。第三部分是习作要求。要求学生在周围经常发生的事儿中选择一件,发表自己的看法,在想清楚的基础上写下来。

二、学情分析:

三年级下学期的习作训练在上学期作文起步阶段,明确习作基本要求的基础上,酌情拔高习作要求。看图习作以前练过,但是参考图片写写自己对周围时事的看法则是第一次,所以,结合学生学习情况,教师在作前指导、学生准备活动中合理地安排学生观察生活中身边的事物,积累个人的感受,更好地促其表达个人的看法。并指导学生在做到起步作文基本要求的基础上,尽量引导学生用准确的语言表述自己的想法。

三、教学目标:

1.能根据需要,到生活中发现和搜集一些社会现象,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

2.通过阅读例文,初步感知小作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。引导学生尝试对周围的事物发表个人的看法,写成一篇观点清楚、说服力强的短文,做到文通句顺。

3、重点围绕能否“简洁明快的写明个人观点,并运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来”评价并修改自己的习作

四、教学重难点、重点:

重点:1.能根据需要,到生活中发现和搜集一些社会现象,培养学生观察生活、关注社会的良好习惯。

2.初步感知小作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。

难点:1.引导学生尝试对周围的事件发表个人的看法,做到文通句顺。

2.有理有据有情地表达自己的观点。感受到“写”的重要。

五、突出重点、难点的设想:

运用各种教学手段,引导学生对周围的事充分发表自己的看法,激发学生的创造力和语言表达能力。

六、教法学法:

教法:情景教学法、自主互动法、观察法、点拨法

学法:作文教学要遵循先说后写的学习方式。因此,我们可以采用“例文引路——说说议议——习作成文——改改评评”这样一种学习过程来完成习作六。

七、教学媒体:多媒体课件

八、教学准备

教师准备:

1、课前引导学生到日常生活中去发现和搜集一些社会现象,可以去家庭中、公共场所、校园里等,比如:闯红灯、浪费粮食、随地吐痰、破坏环境……并能搜集一些有关这些现象的文字资料,把它们记录在自己的搜集卡上。

2、有关社会现象的图片和资料的课件。

学生准备:

搜集社会现象资料或图片,并将搜集到的与平时积累的能够证明自己观点的材料进行选择、整理。

九、教学过程:

(第一课时)

(一)谈话导入,激发参与欲望

1.同学们,课前已经让你们去关注并搜集社会上的一些现象,相信你们都有所收获,下面我们就来互相交流一下,你都发现了什么社会现象?

2.组织全班交流搜集到的现象,引导学生参与评价,激发学生的积极性。

预设一:学校里

在学校里你发现了哪些现象?

学生交流。我发现有的同学乱扔废纸;有的同学拧不紧水龙头,浪费掉很多水……预设二:社会上的公共场所

当你走在马路上,穿梭在小区里、集市上、公园里……又有哪些现象映入你的视线中呢?

学生交流。我看到有些人不遵守交通规则,闯红灯或翻护栏;路旁的垃圾随处可见;有人乱折花草树木;公交车上为老人让座;有人捕捉青蛙卖;捕捉蜻蜓……

3.教师小结:看来同学们都是生活中的有心人,搜集了这么多的现象,老师也搜集了一些图片资料。(多媒体展示图片)

4、那么你是怎么看这些现象的呢?今天我们就针对这些现象来发表一下我们的看法。板书:发表自己的看法

【设计意图:通过课前引导学生搜集社会上的一些现象,然后在开课初让学生交流反馈,引导学生畅所欲言,最后出示老师搜集的图片资料,激发学生的创作欲望。】

(二)例文引路,感知写法

1、初读例文,感知写法。

有个叫夏志成的同学看到了有些人捕捉蜻蜓的现象,他也谈了自己的看法。为了呼吁更多的人保护蜻蜓,他采用了给报社投稿的办法进行宣传,可见用文字来宣传比口头宣传的力量更大。夏志成同学是怎样写这篇稿子的呢?

(1)学生自读例文。思考:每个自然段写了什么内容?

(2)讨论交流。

(3)通过交流,你认为夏志成的观点是什么?板书:观点

(4)他认为保护蜻蜓的理由是什么?

学生交流汇报。①蜻蜓是昆虫世界最出色的“除害飞行家。”②一只蜻蜓一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子。③它在水里的幼虫都能消灭许多害虫。

2.再读例文,讨论写法。

(2)同桌交流,指名回答。

(3)教师小结:文中的小作者不仅明确(板书)写出了对捉蜻蜓这种现象的看法,还通过他所搜集的资料说明了蜻蜓的除害虫和飞行本领之大。在这里他既举了一些具体的例子(如:飞行一个小时不着陆。蜻蜓眼睛锐利,专门捕食苍蝇、蚊子、小飞蛾等),又列出了具体的数据(如一只蜻蜓一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子)来加以说明,具有较强的说服力(板书:举例子、列数据)。为了让更多的人知道,最后他还呼吁号召更多的人来保护蜻蜓,点明了文章的主题(板书:结尾点题,发出呼吁),他想的真周到啊!

3、下面我们就用学到的方法来谈谈自己的看法。

4、看图指导表达自己的看法。

(1)出示文本插图:一个老大爷叫卖青蛙。

看到这幅图后,你有什么看法?

(2)你们的看法真好,都认为这么做不对,感到痛心、生气,怎么做才能让更多的人了解青蛙呢?此时你特想怎么做?学生利用课前搜集的资料自由交流青蛙的功劳。(学生交流)

(3)同学们都知道为什么要保护青蛙了,那我们怎么做才能有效的让更多的人知道呢?

【设计意图:通过学习理解例文,让学生掌握了本次习作的一些方法,为学生接下来的习作奠定了坚实的基础。】

(三)拓展思路,充实素材。

1、真好,可见你们已经悟出了怎样来表达自己的看法了,那么下面我们就针对我们自己搜集到的现象来谈谈我们的看法。你的观点是什么?你打算怎么来具体的表明自己的观点?你打算号召人们怎么做?把它分享给你的同桌。

2、同桌互相交流。

3、指名交流。针对学生的见解及时予以肯定。教师可以出示一些资料给学生的交流作补充。

【设计意图:在学习例文,掌握方法的基础上,引导学生根据自己搜集到的现象,互相交流,拓宽了习作的思路,体现了先说后写的习作理念。也让学生明白了习作就是我手写我心。】

(四)写法指导,动笔写作。

1、下面我们就来学习夏志成同学,用自己手中的笔来对身边的一种现象发表一下看法,好吗?出示写作要求。(出示写作提示)

2、学生自己拟定题目,进行写作。

3、教师来回巡视,指导帮助学习有困难的同学,并对写得好的同学加以肯定和鼓励。

【设计意图:教师的巡视时有目的的,对于习作较差的学生及时点拨引导;对于习作优等生也应关注,尤其是应该及时捕捉讲评范例,对于讲评点及时批注。】

第二课时

(一)写法指导,动笔写作。

学生继续自由习作,师巡视指导。(发现共性问题,发现优秀习作。引导学生养成良好的习作习惯,一气呵成地真实表达。)

【设计意图:结合本次习作要求重点指导学生按一定的顺序、有条理地写作。写明个人观点,把搜集的资料进行整理与组合,以便更好地为本次习作服务。】

(二)多次修改,完善习作

1、自读自改

请同学们把自己写的习作先认真地读几遍,看有没有把自己的观点写清楚,是否有不合适的地方,自己修改一下;写得好的地方你可以奖励自己。

课件出示修改要求:

2、同位互改,认为好的地方也可以给他写上句评语,也可以提出你的建议。

3、集体进行评改。

抓住一篇好的范文,师生共同评改。

4、再次自改。

听了老师和同学们的评议是不是又看出自己的习作的问题了,现在请同学们再读自己的习作,继续修改,修改好的欢迎你主动读给大家听,与我们来共享你的看法。

【设计意图:“千金难买回头望,文章不厌百回改!”使学生养成良好的作文习惯,作文后注重修改,在自我修改和相互修改中提高写作能力。】

(三)誊抄习作,展示作品

把自己修改的作品端正、整洁地誊抄下来,还可以配上插图。也可以像夏志成同学一样向报社投稿,实现有效交流,扩大宣传效果。

【设计意图:培养学生大胆展示习作,关注社会的习惯。感受习作的快乐,呼吁人们传递正能量。】

发表自己的看法

板书设计观点明确

举例子、列数据

结尾点题,发出呼吁