解决问题优秀教案

《解决问题》教学设计

目标制定的依据:

1、课程标准的相关要求

1.根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序,正确的列脱式进行计算,理解运算算理及运算方法。

2.通过小组合作探究的方式,掌握运算顺序并正确计算,提高学生的计算能力。

3.培养学生勤于思考的良好习惯,激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。2、教材分析

本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的解决问题题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解题能力。

3、学情分析

运算顺序是人们共同遵循的计算规则,是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法,有一定的计算基础,但对于二年级的学生来说,理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此,在让学生独立计算时进行演绎推理,经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程,既发展了他们数学思考的能力,又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣,留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法,给学生创设一个轻松愉快的学习环境,让学生积极主动获得新知。

学习目标:

1.通过练习经历两步解决问题的过程。

2.通过演算能分步或列综合算式解决两步计算的实际问题。

3、培养学生解决问题的能力。

评价任务:

任务一:让学生经历两步解决问题的过程。

任务二:能分步或列综合算式解决两步计算的实际问题。

教学过程:

教学环节

教学活动

评价要点

复习旧知和培养学生道德品质活动一复习混合运算(说一说先算什么?再算什么?再计算)

活动二

环节一

1.小朋友们今天老师要带你们去参观康师傅的面包房,想去情境引

吗?

入

2.瞧瞧,康师傅今天要烤面包准备送给敬老院的爷爷奶奶吃呢?

活动一

1、理解图意。

2、自主探索

3、第一个算式解决的是什么问题?第二个算式解决的是什么问题呢?

4、质疑,感知解决中间问题的必要性。明明要我们解决的环节二问题是“剩下的还要烤几次?”怎么大家都在先解决“剩下多少合作探个面包需要烤?”如果不先算出剩下的,能解决最后的问题吗?究看来,解决剩下的非常的关键。生活中有许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。

5、学生讨论后回报学习成果

6、列综合算式。师:你会列综合算式表示解答过程吗?

7、小结:如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先解答什么,再解答什么。我们可以分步解答也可以列综合算式来解答。

1、课本第54页做一做

环节三

巩固练 2.练习十二第1题、第2题和第6题。

习 培养观察能力,能根据所给已知条件列出相应的算式

巩固新知

培养学生解决问题的能力

能至少说一条收获

环节

四

课堂小

结

今天我们学习了什么?你有什么收获?