克、千克的认识与计算课时教学实录

克和千克教案

教学目标:

1、在具体生活情境中,认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

2、在掂一掂、估一估等活动中,培养动手操作能力和估量物体质量的意识。

3、了解克和千克在生活中的应用,体会到质量单位与生活的密切联系,培养合作意识和探究能力。

教学重点:通过掂一掂,比一比,初步建立1克和1千克的量感,

知道1千克=1000克。

教学难点:通过估一估,培养学生估量物体轻重的意识,逐步提高学生估测能力。教学过程:

一、复习引入,比比轻重

师:小朋友,今天老师给你们带来了一些礼物,在你们桌子上有燕麦、固体胶、橡皮、苹果和1角硬币,请你们小组讨论,把这五样东西按从轻到重的顺序排一排,现在开始。

(燕麦,苹果,固体胶,橡皮,1角硬币)

师:谁来交流一下?你是怎么想的?

生:掂一掂(排序)

师:上节课我们已经学过了用“掂一掂”的方法来比较物体的轻重

师:那你们的排序结果跟他完全一样吗?还有谁想说?

学生汇报

二、创设情境,揭示课题

师:那我们怎样才可以准确地知道这些物体的重量呢?有什么好方法?

生:可以用秤称。

师:对呀,用秤可以称出物体的重量。

师:生活中有各种各样的秤,你看到过这些秤吗?是在哪里看到的?

师:让我们一起来认识它们吧。(媒体,声音)

我们在不同的地方称不同的物体,会选择用不同的秤,常见的有杆秤、弹簧秤、盘秤、电子秤、体重秤、托盘天平,地秤。杆秤是我国最古老也是现今人们仍然在使用的衡量工具,它制作轻巧、经典,使用也极为便利,方便人们买卖,映射出我国古代劳动人民的聪明才智。这是家里常用的弹簧秤,可以称小东西,在使用前首先要把指针调到零刻度,读数的时候要注意每一小格,每一大格表示几。小朋友爱吃糖果吗?当你们去商店里买糖果的时候是不是经常见到这种秤啊,它叫盘秤。随着科学技术的不断发展,预示着很多秤将推出历史舞台,现今最常用的是电子秤,它最方便,可以直接显示数字。

这是体重秤,可以称人的体重。托盘天平,它有两个臂,每个臂上挂着或托着一个盘,其中一个盘(通常为右盘)里放着已知重量的物体(砝码),另一个盘(通常为左盘)里放待称重的物品。经常是做实验用的。小朋友们,仓库、车站、高速公路看到过这种秤吗?它是地秤,用以测定车辆重量或车内货物重量的一种固定衡器,安装在地上。

师:小朋友,通过刚才的介绍,我们看到了很多“秤”(生说),电子秤是我们常用的一种,小胖正在用电子秤称蜗牛和鸡,电子秤上显示的数据都是3,小胖就说蜗牛和鸡一样重,你怎么想?

生:不对,鸡肯定比蜗牛重

师:可秤上都显示3呀,那这里缺了什么呢?

预设:⑴生①:单位(名称)生②:重量单位

师:我们学过很多单位,例如时间单位、长度单位等,你觉得这里要加一个什么样的单位呢?

师:在数学中重量单位也叫做质量单位,你知道哪些质量单位呢?

(板书:质量(重量)单位)

生:吨、斤、两、克、千克……

师:你们知道的质量单位可真不少,今天我们就一起来认识质量单位克和千克。

(出示课题:克、千克的认识)

师:“克”我们可以用字母“g”来表示,“千克”我们则可用字母“kg”来表示

(板书:克(g)千克(kg))

⑵生:克、千克。生:单位。

师:今天我们就要一起来认识克、千克,(出示课题:克、千克的认识)。

师:我们学过很多单位,例如时间单位、长度单位等,那克、千克属于什么样的单位呢?生:重量单位。

师:在数学中重量单位也叫做质量单位,今天我们就一起来认识质量单位克和千克。

师:“克”我们可以用字母“g”来表示,“千克”我们则可用字母“kg”来表示(板书:克(g)千克(kg))

三、感知体验,认识克和千克

师:猜一猜,刚才排序的五件物品里有一个物体重1克,还有一样物体重1千克,它们分别是什么呢?(板书:1、1)

生:1角硬币、燕麦

师:我们一起来揭晓正确答案(图片板书:1角硬币、1袋燕麦)

师:那么到底1克和1千克有多重呢?你们想不想体验一下?请你把1角硬币当作1克,1袋燕麦当作1千克,组内(这样)轮流掂一掂(师范演),感受一下1克和1千克的重量。开始。

师:谁来谈谈你的感受?

生:比较重,很轻

师补充:1千克较重,1克很轻(老师板书)

师:我们已经知道1千克较重,1克很轻,猜一猜,多少克等于1千克呢?

生:1000克=1千克

师:你是怎么想的?

生:因为“1千”克,我看到“千”了

师:你观察得真仔细!但数学光有猜测可不行,老师这里有1000个1角硬币和一袋燕麦,我们一起来验证一下(实物演示)

师:说能说一说天平左边代表什么?那右边代表什么呢?

生:1000个1克。1个1千克。

师:也就是说1000个1克等于1个1千克,通过验证发现,我们的猜测是正确的。(出示板书:1000克=1千克)

师:当满了1000克的时候我们就可以用一个更大的单位——千克来表示,跟我一起念,1000g=1kg(注意停顿,开始)。

师:我们知道了克、千克之间的关系,现在你们谁能为蜗牛和鸡加上单位名称?生:蜗牛3克;鸡3千克

师:你们同意吗?你是怎么想的?

生:蜗牛比较轻,填小的单位名称——“克”;鸡比较重,填大的单位名称——“千克”

师:所以我们在填写质量单位的时候,就要看清物体,从而选择合适的质量单位(板书:看清物体)

师:你们想不想感受一下蜗牛有多重?

诶,可是我这里没有蜗牛,你们有什么好方法?

生:用3个1角硬币代替,一个一角硬币是1克,三个就是3克

师:你的方法真棒!现在请组长拿出3枚1角硬币,组内轮流掂一掂,感受一下蜗牛的重量,开始。

(小组活动:轮流掂一掂3个一角硬币,感受3克)

师:那如果我想感受一下鸡的重量,又有什么办法呢?

生:用3袋燕麦代替,1袋是1千克,3袋就是3千克

请2人上台感受(一袋一袋加),询问感受

师:刚才我们已经学习了质量单位——克和千克,知道了很轻的物体,用“g”

作单位;较重的物体,用“kg”作单位,也知道了它们之间的关系。

现在请你运用今天所学的知识,和大屏幕,尝试完成学习单的第一大题。四、练习

1、媒体出示:你会填上合适的质量单位吗?

小胖重28()一根香蕉重100()

1条鱼重1()(反馈时说说填写的理由)

预设:

生:一根香蕉重100(千克)

师:一根香蕉重100千克?你们想一想100千克有多重?相当于几袋燕麦?生:100包

师:刚才我们已经感受过3袋燕麦有多重了,100包你觉得香蕉会有那么重吗?生:不会

师:所以这里应该填?

生:克

师:对,这里我们要填小一些的单位——“克”

预设:

生:一条鱼重1克,因为小鱼很轻。

师:请小朋友仔细观察,图片中的是大鱼还是小鱼?

生:大鱼

师:所以这里应该填?

生:千克。

师:一条鱼重1千克,那如果题目改变一下(媒体出示),现在怎么填?

生:填“克”

师:你是怎么想的?

预设①:生:1000克=1千克

师:你是根据进率得出结论的,真会动脑筋!(全班再读进率)

预设②:生:单位前面数的大小变了

师:你观察得真仔细!我们发现数据较大时,要填小单位;数据较小时,则要填大单位。我们做题时还要看清单位前面数的大小

预设③:师:小朋友仔细观察,单位前面的数字从1变成了1000,数字变“大”

(生说),我们发现数据较大时,要填小单位;数据较小时,则要

填大单位。所以我们做题时还要看清单位前面数的大小。

(板书:看清单位前面数的大小)

师:通过刚才的3道小练习,我们发现要正确地填写单位,既要看清物体,又要看清单位前面数的大小,从而选择合适的单位进行填写。

2、填写合适的单位

星期天,小迷糊到超市去购物,她买了很多东西,但是她忘了这些商品的重量了,请你们用今天所学的知识来帮一帮她。注意,请用字母表示质量单位,独立完成学习单上的第二大题。开始:

一粒大白兔奶糖3()一个西瓜重5()一袋方便面100()4个苹果约重600()一个鸡蛋约重50()一个罐头340()一袋大米10()一只烤鸭约重2000()

师:一只烤鸭约重2000(g )(反敲板书)

五、总结

师:小朋友,通过这节课,你们有什么收获吗?

师:对呀,较轻的物品,可以用克作单位;较重的物品,可以用千克作单位。

师:“克”和“千克”在我们的日常生活中无处不在,请你们课后到生活中去找一找“克”和“千克”,明天我们一起来交流。

板书设计:

克、千克的认识

质量(重量)单位:g kg

1角硬币1克(很轻)1袋燕麦1千克(较重)

1000 克= 1 千克

填写单位名称:看清物体

看清单位前面数的大小