角教案设计

角

教学内容:数学新教材(试用本)二年级第二学期p51、52

教学目标:

1、建立锐角和钝角的概念,能辨认直角、锐角和钝角,知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的边的长短无关。

2、引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动,培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力,进一步建立空间观念,激发学生的创新思维。

3、通过实践,与他人合作和交流,使学生获得成功的体验,建立自信心,感受数学价值。

教学重点:建立锐角和钝角的概念,能正确辨认出直角、锐角和钝角。

教学难点:知道角的大小只与它两边张开的大小有关,而与所画出的边的长短无关。

教学过程:

一、情境激趣,自主找角

1、观察滑滑梯上的角(出示媒体:滑滑梯场景)

师:小丁丁他们在玩滑滑梯,仔细观察,你发现了什么?

(生:我发现了里面有3个角)

师:你们观察得真仔细,其实上学期我们已经初步学过角的本领,大家还记得角是由什么组成的吗?

(生:角由一个顶点两条直边组成。)

师:在这些角中,找一找有没有你已经认识的角?它是什么角?

(生:直角。)

师:你有什么方法来验证它是不是直角?

(生:用三角尺。(请小朋友上来演示))

师:在量的过程中应该注意什么?

(生:点对点。边对边。)

师:在我们的生活中,你在哪些地方也可以看见这样的直角?

(生:桌角。。。。。。)

2.引入新课

师:角和直角是我们上学期学习的知识,其实在角的世界里还藏着许多有趣的秘密。这节课,就让我们继续走近角的世界。(板书:角)

二、自主参与,探究新知

(一)认识锐角、钝角

1.分类(小组合作)

师:老师这里拿来了6个角,接下来4人小组合作,想一想,这些角可以分成几类?为什么这么分?

2、交流,引出锐角、钝角

师:交流时要讲清,你们小组将这些角分了几类?为什么这么分?

(生1:分成两类,一类直角,另一类不认识的角。)

(生2:分成三类,一类直角,一类比直角大的角,一类比直角小的角。)师:上黑板来分一分。(抓住分三类的情况)

师:真聪明,已经能根据角的大小,分出三大类,其中一类我们已经学过叫? (生:直角。)(板书:直角)

师:另外两类在数学中也有特定的名字,像这些比直角小的角叫锐角,像这些比直角大的角我们叫钝角。(板书:比直角小、锐角;比直角大、钝角)我们一起来记一记、书空这两个字。(同桌说一遍、自己说一遍)

3. 验证锐角、钝角的方法。

师:刚刚我们是用肉眼看,你还有什么方法来判定这个角是不是锐角?或者说比直角小呢?

(生:用三角尺比一比。)

师:我们可以先点对点,先将一边对齐,再看另一边,如果另一边在直角的内侧,说明这个角比直角小,它就是锐角。那钝角呢?谁来上黑板量一量?说说你怎么比的?

(生:同上叙述)

4.生活中的锐角、钝角。

师:看来你们都认识了钝角、锐角了。在生活中,你见过锐角吗?

(生:……..)

师:钝角呢?

(生:……….)

5. 建立表象

方法:已经认识了三种角,请你闭上眼睛,一边想象三种角的形状,一边用手势比划一下。

6.比较:

师:谁来给角三兄弟按从小到大或从大到小排排队。

(生:钝角 > 直角 > 锐角或锐角 < 直角 < 钝角)

7.选择。(手势表示序号)

a、

①锐角②钝角③直角

b、①锐角②直角③钝角

c、

①锐角②钝6③直角

(二)角的大小

媒体出示:

( 1)(2)

师:这里两个角,请你猜一猜,哪个比较大?为什么?

师:要比较两个角的大小,我们可以把它们重叠起来,你们发现什么?(媒体演示)

(生:一样大)

师:虽然(2)号两条直边比较长,看上去大,但比下来却是一样大。说明角的大小和什么有关?什么无关呢?同桌讨论一下。

师生交流。

师小结:比较两个角的大小要看角两边的开合情况,叉开越大,角越大。角的大小与边的长短无关。

三、内化新知,延伸知识

1、独立练习p52试一试①,用三角尺量一量下面的角,哪些是直角?哪些是锐

角?哪些是钝角?

师:拿出三角尺量一量。

交流、核对。

2. 判断题

3. 我们身边活动的角

4. 三角尺上的角

四、谈谈收获

师生共同总结。