扇形统计图教学设计(第二课时)

《扇形统计图》导学案

合川区太和镇中心小学秦小凌

一、学习内容:

课本第55-56页《扇形统计图》例1和试一试

二、教材及学情分析:

在学生学习扇形统计图之前已经认识了条形统计图和折线统计图,本节课的教学任务是既要让学生掌握扇形统计图的特点、优势和不足,还要让学生学会看图,学会分析思考,结合生活实际解决相关的实际问题。六年级学生已经掌握了很多统计知识,对统计图并不陌生,并且随着年龄的增长,学生的理解能力在不断提高,运用能力也有了很大的提高,所以在学习时,比较容易接受,能够很快抓住重点与难点完成教学任务,达成三维目标,同时还能很好利用本节课教材丰富的教学资资源,培养学生对数学和对生活的热爱之情.

三、学习目标:

知识技能:

1、认识扇形统计图,知道它的特点,了解它的优势,和不足.

2、学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图分析思考问题.

3、能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题.

情感态度:

在学习过程中感受扇形统计图的价值,体会统计方法和统计思想

四、教学重点:

了解扇形统计图的特点、优势和不足,会分析扇形统计图。

五、教学难点:

理解扇形统计图的特点和优势。

六、学习过程:

第一部分:学习探究

主问题一、扇形统计图有什么特点?

探究过程;

1.师出示扇形统计图,告诉生这是扇形统计图,,让生形成图的表象.

40人

像这样的统计图叫做扇形统计图2.仔细观察,看看从这个统计图中你发现了什么?把你的发现和组内的同学说一说.(初步认识扇形统计图)

3.全班交流后,小组合作,完成题卡一(分析扇形统计图,初步感知扇形统计图的特征)

图中的圆表示(),也就是()人。我们把它看作()圆中的蓝色扇形表示()。

红色扇形表示()。

黄色扇形表示()。

白色扇形表示()。

4.全班交流展示

5.出示以下统计图,学生获取信息,小组合作完成题卡二(进一步感知扇形统计图的特征)

图中的圆表示(),也就是()棵,我们把它看作()圆中的蓝色扇形表示()。

红色扇形表示()。

黄色扇形表示()。

6.生尝试归纳扇形统计图的特征,

想一想,填一填:

扇形统计图中的圆表示(),我们把它看作(),圆中的扇形表示(),扇形的大小反映

()

7.全班交流,归纳扇形统计图的特征.

用一个圆表示总数,用圆中的扇形表示部分数占总数的百分之几。用圆中扇形的大小反映部分数之间的大小关系。

主问题二:扇形统计图有什么优势和不足?

探索过程:

将扇形统计图和条形统计图、折线统计图比较,发现扇形统计图的优势和不足。

扇形统计图的优势:

1.从扇形统计图中可以清楚地反映出各部分数量与总数之间的关系

2.还可以清楚地看出部分数量之间的大小关系。

扇形统计图的不足:

不能直接看出各部分数具体有多少,必须通过计算才能得出来。

第二部分:综合运用

探究过程;

一.先对扇形统计图作介绍,然后提一条建议或问题。(引导学生学会看图,分析图意)

二.试一试:观察扇形统计图并填空。(分析统计图,解决问题)六(3)班同学参加课外活动情况统计图。

参加文娱类活动的有()人,

参加体育类活动的有()人。

你还能提出并解决哪些数学问题?

三、巩固强化(进一步培养学生分析图和解决问题的能力)

1.百花乡去年花卉销售额共计900万元,各种花卉的销售情况如图所示。

(1).百合的销售额是多少万元?

(2).康乃馨比玫瑰多了多少万元?

2..桥头村2011年农作物种植面积如下图所示,其中棉花种了42hm²。

(1).桥头村农作物种植总面积是多少公顷?

(2).粮食作物种了多少公顷?

(3).你还能提出哪些数学问题?

四、拓展提高

议一议:

小明说,统计图2的苹果数量一定比统计图1的苹果数量多,对吗?为什么?