分数的意义（通用）课堂实录【3】

《分数的意义》

安塞区第二小学鲁秀秀

教学目标:

知识与能力目标:

1、通过观察,,明确单位“1”的概念。

2、通过归纳,理解并掌握分数的意义,知道分数单位的含义。过程与方法目标:

1、通过分一分,涂一涂等活动,明确平均分的概念,理解单位“1”的含义。

2、通过不同的独立操作活动和小组内的交流,理解分数的意义。情感、态度、价值观目标:

1、在探究分数的意义过程中,培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。

2、感受分数与生活的密切练习,理解生活中的分数表示的含义。教学重点与难点:

1、单位“1”概念的建立。

2、根据平均分的含义,理解分数的意义。

教学准备:实物投影,课件,活动纸。

教学过程

一、整体感知“一个整体”

1、老师提出数学课上让学生努力做到“三要,四敢”

2、出示一个物体的图片和表示一些物体的图片,让学生从整体感知

了“一个整体”或“单位“1”,在头脑中留下直观的印象。

二、情景创设,理解意义

1、感受“一个物体”平均分

(1)分一个苹果,明确“平均分”

2、感受“一些物体”平均分

(1)把一盒巧克力平均分成四份,一份就是这个整体的1/4。

(2)组内动手找8根小棒,12个小正方体的1/4

(3)请仔细观察这三幅图,你有什么发现?

师:为什么数量不同,都可以用1/4来表示呢?(谁还有不同的发现?)

3、通过活动创造分数

(1)活动要求:

(2)学生独立创造和同桌交流。

(3)学生展示汇报

生:我们来汇报一下所创造的分数,说说这些分数各表示什么?(学生说)板书:创造的分数

4、理解“分数的意义”

(1)请同学们想一想,这些分数是怎么得到的?

(2)图上这四个分数分别是把什么平均分得到的?(一个饼、一个长方形、1米、6个圆平均分得到的。)

说明:一个饼可以称为一个物体,一个长方形是一个图形,1米是一个计量单位,6个圆就是一个整体。

一个物体,一个图形,一个计量单位,许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”,看屏幕,自己读一读。

问:单位“1”可以是什么?

4、那么,刚才这几幅图中我们分别是把什么看作单位“1”?把单位“1”平均分成了几份?表示这样的几份?

5、揭示概念。

从这些例子中看,怎样的数叫做分数?你能用一句话概括吗?

把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数。自己写一个分数,说说表示的意义。

表示其中一份的数,叫做分数单位。

6、试一试:

说出每个分数的分数单位,

这个分数里有几个这样的分数单位。

三、巩固练习,深化认识

1、点击生活

(1)选择一条自己感兴趣的和大家交流,并说说其中分数的含义

全世界有4/5 的人不希望发生战争。

长江干流约3/5 的水体受到不同程度的污染。

教育部和卫生部最近联合调查显示小学生的眼睛近视率已达2/9。)

2.出示:练一练,用分数表示涂色部分,并说说每个分数表示的意义。说出每个分数的分数单位,这个分数里有几个这样的分数单位。

怎样用分数表示图中的未涂色部分?

3、找一找:

练习六第4题。

在直线上画出表示下面各分数的点。

4、议一议:

实践活动:教师说分数学生拿糖(共九个糖)

四、课外学习:

今天我们学习了一点有关分数的知识,如果你还想学习有关分数的其他知识,请回家后在电脑百度WWW.baidu.com输入分数,你会找到很多有关分数的知识,仔细阅读,写一篇数学日记,明天我们一起交流。

教学反思:在本节课中不仅重视让学生掌握知识,并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透,重视学生的个性化思维的展示,让学生通过回忆想象、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识,感受数学问题的探索性,促进学生学会学习。在教学过程中,始终把学生放在学习的主体地位,努力提高学生的自学能力和学习兴趣。教师充分利用学生已有的知识经验,提出了自主探索学习的步骤,学生通过自主选择研究内容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习

活动,获得了快乐数学知识,学生的能动性和潜在能力得到了激发。体现在两大特点;一是大胆放手,给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式,重视直观教学,通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探索的知识,教师决不替代。