7　喜爱音乐的白鲸教学设计(第一课时)

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

1教学目标

1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,初步学习抓住重点词语学习课文。体会人类对动物的关爱。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2学情分析与教材分析

【学情分析】

我所面对的是一群刚从低年级过渡到中年级的孩子,学习兴趣的培养仍显得那样重要。重视课堂教学的趣味性,是有效培养学生学习语文兴趣的方法之一。在阅读教学的课堂中,课文,关键的段落、语句要不要读?该不该反复读?俗话说:书读百遍,其意自现。答案我想是肯定的。那么寻求多种既凝练、有吸引力又能够尽可能的让全体参与的课堂朗读教学模式就显得尤为重要。

【教材分析】

这是一个惊险的故事。本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的优美乐曲把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

3重点难点评论

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、激发学生探索大自然奥秘的热情。

3、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、图片导入激兴趣:

1、出示白鲸图片,引出话题(板书:白鲸)

2、出示课文第一自然段,自由读,看你从中又了解到了什么?

3、原来,白鲸和我们人类一样喜爱音乐(补全课题:喜爱音乐的白鲸)。今天的这节课,老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸,有兴趣吗?带上你的兴趣读读课题!(齐读课题)

过渡:同学们,你们相信吗?正是多亏喜爱音乐这一特点,才使得一群白鲸脱离了危险,走出了死亡的阴影。

活动2【活动】二、初读课文读准音。

学生根据出示自学要求提示自读课文:

(1)读准生字词的读音,读通课文,标清自然段段序。

(2)想一想:课文讲了一件什么事?

古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词,多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句。

活动3【活动】三、字词过关明大意

1、检查字词,相机正音。

2、交流:课文讲了一件什么事?出示课件,学生根据提示回答问题。

一群喜爱音乐的白鲸( )后,在人类的( )下顺利( )。

过渡:多么惊险的经历啊!多亏有了人们的热情帮助,这群可爱的才顺利地脱离了危险,远离了

死亡的威胁。这一切到底是怎么一回事呢?

活动4【活动】四、精读感悟释疑问。

请同学们自由读课文,边读边想:白鲸遇到了什么危险?

1. 学习第3自然段,感受白鲸的活泼可爱。

(1)指名回答。

(两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。)

(2)想象说话:两天之前,这些白鲸在干什么?在这群聪明、顽皮的白鲸眼中,北极的楚克奇海真是太好玩了!如果你们就是这一群白鲸,你们会玩些什么呢?

(3)指导朗读第3自然段。

这里不光好玩,还有好吃的鳕鱼呢!小白鲸们,你们玩着这么好玩的游戏,吃着这么好吃的鳕鱼,你们的心情怎样?难怪你们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读第3自然段吧!

指名读。

比赛读。

齐读。

过渡:多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀!正当你们满心欢喜地吃着,玩着的时候,你们怎么也想不到危险正一步步逼近。

2.以读促悟,品读课文第四自然段。

(1)(出示第4自然段)轻轻地读一读第一句话,从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么?

(2)小白鲸们,在你们眼前,原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀?(出示图片)

(3)这真是一个冰雪世界!到处都是冰块、冰层,连你们回家的路都被堵住了,现在你的心情又是怎样的呢?(着急)

(4)小白鲸们,你们为什么如此拼命呀?回家的路被冰块堵住了,对你们来说意味着什么?但是你们这样拼命地撞冰块有用吗?现在你的心情又是怎样的?课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情?(绝望)

(5)让我们用朗读来表达自己此时的心情吧!指导朗读。

(同桌互读——指名读——男生读——齐读)

过渡:正当白鲸陷入如此绝境时,是谁帮助它们脱离危险的呢?

3、细读第5自然段,感受人们对白鲸的关爱之情。

(1)默读第5自然段。

(2)用“——”划出:谁帮助了白鲸,他们是怎么做的?

(3)想一想:从这些句子中你感受到了什么?

(4)交流:

a.从哪个词语能看出猎人的着急?(马上)他为什么如此着急?你听到猎人怎样向附近的村庄报信?

b.指导感情朗读。(指名读,赛读)

c.从“纷纷”这个词中看出了什么?你看到人们手中拿着什么?他们的表情怎样?他们是怎样做的?

d.指导感情朗读。

活动5【活动】学法指导巧迁移。

学法总结:一读、二划、三想。

1、轻声读第6自然段。

2、用“——”划出:还有谁帮助了白鲸,他们是怎么做的?

3、想一想:从这些句子中你感受到了什么?

4、交流。

(1)出示:

直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道。

一个船员大声说:“白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放音乐试试,把它们引出去!”

过渡:在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们,你们终于可以得救了!可是你们为什么不动呀?

(2)(出示:可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。)

哪些词语体现了白鲸对破冰船的害怕?(一动不动、挤)

(3)指导感情朗读。(女生读)

过渡:这时,忽然响起一个海员的声音,小白鲸们,你们听到了吗?

(4)出示:一个船员大声说:“白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放音乐试试,把它们引出去!”

(5)一起读读你们听到的话,从中你听出了一个怎样的船员?

(引导学生从船员的工作环境着手,想象船员与白鲸的关系。)

(6)(课件播放优雅的古典音乐)听,船上响起了优雅的古典音乐,人们的眼前出现了怎样的一幕?

(出示:啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。)

这里的奇迹指什么?为什么说这是一个奇迹?

(7)指导感情朗读。

活动6【活动】六、配乐朗读悟“奇迹”。

1、出示:白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了。

你从“终于”一词中体会到了什么?

2、这真是一群喜爱音乐的小白鲸!让我们一边欣赏音乐,一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧! 活动7【活动】七、表达训练活思维。

此时此刻,如果你们就是这些参加营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远,你们最想说什么?如果你是获救的白鲸,你又想说点什么呢?

活动8【活动】八、拓展延伸引悦读。

1、小结:音乐让人和人心灵相通,也让人和动物心灵相通。你们看,有了这些充满爱心的人,白鲸得救了。有了这些可爱的白鲸,大海更加美丽,人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是这样相互依存的。

2、有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了。大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。今天我们认识了一群喜爱音乐的白鲸,你还知道哪些动物也喜欢音乐?课后,请同学们去阅读或搜集有关动植物知识的书籍。

活动9【活动】【板书设计】

喜爱音乐的白鲸

遇险——营救——得救

奇迹

活动10【活动】【教学反思】

《喜爱音乐的白鲸》课文篇幅不长,但学生理解课文内容却有一定的困难。因此,我把教学重点定在了了解白鲸得救的经过和指导学生有感情地朗诵课文上。在教学中,我从以下两个方面做了设计。

一、重视词语教学,为理解课文内容做好准备。

本篇课文主要写了一群白鲸遇险、脱险、获救的过程,课文的重点部分在白鲸得救的经过,为什么说白鲸得救是一个奇迹?在教学过程中,我始终抓好词语的理解,如“拼命、

绝望、马上、纷纷”等词语,我通过让学生进入角色,做动作、想象场景和对话等来理解,又引导学生结合生活实际,理解“奇迹”的意思,并结合白鲸得救的过程,理解课文内容。

二、抓住重点词语指导有感情地朗读。

“语文是读出来的”这是一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文的时候,我注意抓好学生的读,目的就是通过多种形式的读,来帮助学生感知课文内容,为理解课文内容服务。在教学中,我主要采用了自由读、指名读、默读、师生接读等多种形式,这篇课文的课后思考题,对于课文读熟的学生来说不难,但对于不能正确、熟练读文的学生来说就会难上加难。因此,在教学中,我时刻从学生的实际出发,留给学生学习和思考的时间,结合具体的语言环境,让学生知道人们为了救这群遇难的白鲸所做的一切,体会到救白鲸的这一过程的不容易,直到白鲸能够顺利得救确实是一个奇迹。

总之,追求平实、真实、落实的课堂教学是我在这节课中努力想达到的,也是我平时教学所追求的。这些年来,自我感觉对文本的解读能力有了较大的提高,但新的问题也随之产生,对课堂教学环节的设计似乎处于一种“山穷水复疑无路”的阶段。追求平实,却少了创新的灵感。如何有效将两者融为一体,在平实中期盼创新,在创新中落实基础,这正是我今后要努力的!